Сегодня у нас урок-соревнование. Мы уже изучали тему «Искусственный интеллект в робототехнике». Сейчас мы повторим и закрепим материал, выполняя интересные задания в командах. Вы будете оценивать себя и друг друга».Настройтесь на активную работу!
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Видео «Как ИИ управляет роботом-сортировщиком» (1 мин). Вопрос: «Почему робот может работать без человека?» (2 мин). Объявление формата соревнования (1 мин).
Смотрят, отвечают на вопрос, настраиваются на соревнование
Показывает видео, задаёт вопросы, подводит к важности темы
4
Целеполагание (ученики сами ставят цель и задачи)
6 мин
Учитель задаёт наводящие вопросы. Ученики формулируют цель и задачи. Учитель записывает на доске.
Отвечают, предлагают цель и задачи, фиксируют в тетради
Задаёт вопросы, обобщает, записывает на доске
5
Деление на 2 команды, выдача маршрутных листов
2 мин
Учитель делит класс на 2 команды (по 3 человека на демонстрации, в полном классе – больше). Каждая команда получает маршрутный лист. Придумывают название (30 сек).
Делятся, придумывают название, капитан получает лист
Команды получают карточку с 3 ситуациями, выбирают полезные качества, вычёркивают вредные. Обсуждают 3 мин. Затем взаимооценка (обмен карточками, проверка по ключу). Балл (макс 3) записывают в лист.
Обсуждают в команде, заполняют, меняются карточками, проверяют, фиксируют балл
Все встают. У каждого две карточки (зелёная/красная) или руки. Учитель читает 5 утверждений. Ученики сигнализируют. Каждый правильный ответ – 1 балл ученику. После игры капитан суммирует баллы команды (макс 15).
Встают, поднимают карточки/руки, считают свои правильные ответы, капитан суммирует
Читает утверждения, фиксирует правильные ответы, помогает с подсчётом
Капитаны складывают, называют сумму, команда радуется
Считает на доске, объявляет победителя, вручает призы
10
Самооценка команды (рефлексия деятельности)
3 мин
Учитель задаёт вопросы: «Какое задание было самым лёгким/трудным? Что нового узнали?» Каждая команда отвечает (капитан или любой участник).
Обсуждают в команде, отвечают
Задаёт вопросы, слушает, фиксирует (для себя)
11
Рефлексия содержания – QR-код (индивидуально)
3 мин
Учитель выводит QR-код. Ученики сканируют, проходят короткий тест (2 закрытых + 1 открытый вопрос). Баллы не ставятся, только для обратной связи.
Сканируют, отвечают на вопросы
Показывает QR-код, благодарит за работу
Итого
45 мин
Этап 1: Организационный момент (2 мин)
Деятельность учителя:
Приветствие, проверка готовности.
«Ребята, сегодня у нас урок-соревнование. Мы уже изучали тему «Искусственный интеллект в робототехнике». Сейчас мы повторим и закрепим материал, выполняя интересные задания в командах. Вы будете оценивать себя и друг друга».Настройтесь на активную работу!»
Действия учеников: приветствуют, слушают.
Этап 2. Актуализация знаний – «Правда или ложь?» с взаимооценкой (5 мин)
Учитель раздаёт каждому ученику маленькую карточку (или показывает на слайде, а ученики отвечают в своих листах).
На карточке 4 простых утверждения (учащийся ставит «+» если согласен, «–» если не согласен):
Приложение 1
Учитель командует: «Поменяйтесь карточками с соседом по парте».
Учитель открывает на слайде правильные ответы:
Приложение 2
Каждый ученик проверяет карточку соседа, ставит количество правильных ответов (например, «3 из 4»).
Карточки возвращаются владельцам. Каждый записывает свой результат в маршрутный лист (например, «Актуализация: 3 балла»).
Переход учителя:«Молодцы, вы вспомнили основные факты. Теперь посмотрим интересный пример».
Этап 3. Мотивация (4 мин)
1. Визуальный крючок (30 сек)
Учитель показывает на экране GIF/картинки (или одно коллажное видео 20 сек):
Комментарий учителя: «Это не фантастика. Это происходит прямо сейчас. Искусственный интеллект уже работает в медицине, транспорте, у вас дома. А кто создаёт всё это? Люди, которые разбираются в робототехнике и ИИ. И возможно, через несколько лет вы сами станете такими специалистами».
2. Проблемный вопрос (1 мин)
Учитель обращается к классу: «Скажите, а вы хотите научиться управлять современными технологиями? Не просто пользоваться смартфоном, а понимать, как работают умные роботы, и даже создавать их?» (Дети отвечают «да»).
«Но для этого нужно повторить в основы. Сегодня мы закрепим, что вы уже знаете об ИИ.
Учитель обобщает: «Всё верно. Знания об ИИ помогают ориентироваться в мире профессий, выбирать свой путь, быть не пассажиром, а водителем технологий. А ещё сегодня мы посоревнуемся в командах – победители получат призы (например, наклейки или сертификаты знатоков ИИ)».
Этап 4. Целеполагание – ученики сами ставят цель и задачи (6 мин)
Учитель задаёт наводящие вопросы, ответы фиксирует на доске:
Учитель обобщает и записывает на доске: Цель:«Закрепить знания, как искусственный интеллект помогает роботам, и применить эти знания в заданиях». Задачи:
1) Вспомнить технологии;
2) Выполнить командные задания;
3) Оценить себя и других.
Этап 5. Деление на 2 команды (2 мин)
Инструкция учителя:
«Теперь мы разделимся на две команды. В каждой команде будет по 3 человека.
Учитель помогает разделить 6 волонтёров на 2 команды.
Каждая команда получает маршрутный лист (бумажный, крупный), куда капитан будет записывать баллы.
Приложение 3
Учитель:«Капитан команды, возьмите маршрутный лист. После каждого задания мы будем записывать в него набранные баллы. В конце узнаем, какая команда победила.
Этап 6. Мини-задание №1 – Трудовое воспитание (5 мин)
Тема задания: «Какие качества помогают человеку в работе с ИИ?»
Цель: сформировать представление о важности трудовой дисциплины, ответственности, внимательности при работе с роботизированными и ИИ-системами.
1. Выдача карточек командам (30 сек)
Каждая команда получает одну карточку (на команду) с тремя ситуациями и списком качеств.
Приложение 4
2. Выполнение задания (2 мин)
Инструкция учителя: «Обсудите в команде (2 минуты), какие качества из списка самые важные для каждой ситуации. Выберите буквы (можно несколько). Подготовьте одно короткое объяснение: почему эти качества важны для работы с ИИ?»
Команды работают, учитель помогает при необходимости.
3. Ответы и взаимооценка (2 мин)
Учитель: «А теперь команды обмениваются карточками. Команда А проверяет карточку команды Б и наоборот. Я открою правильные ответы на экране».
Правильные ответы (для учителя): 1 – а, в (ответственность, внимание к деталям) 2 – а, в, г (терпение, творчество, точность) 3 – а, в (быстрая реакция, дисциплина)
Учитель (комментарий к воспитательному аспекту): «Мы видим, что даже самые умные роботы требуют ответственных, внимательных и дисциплинированных людей. Трудовое воспитание – это уважение к своему труду и безопасности окружающих. Эти качества нужны в любой профессии».
4. Переход к следующему заданию (30 сек)
«Отлично, первое испытание прошли. Теперь задание про профессии – оно покажет, насколько вы умеете применять технологии ИИ в реальной работе».
Этап 7. Мини-задание №2 – Профориентация (5 мин)
Тема: «Какая технология ИИ нужна для твоей будущей профессии?»
Цель: сформировать представление о том, что разные профессии используют разные возможности искусственного интеллекта, и научиться осознанно выбирать технологию под задачу.
1. Выдача карточек командам (30 сек)
Каждая команда получает карточку с таблицей. В левом столбце – профессия, в правом – четыре технологии ИИ с краткими пояснениями. Нужно каждой профессии поставить в соответствие ОДНУ технологию (соединить).
Карточка (на команду):
Профессия
Технологии ИИ (соедините)
1. Врач-хирург
А) Машинное зрение – распознавание объектов на видео, навигация инструмента
2. Агроном
Б) Нейроинтерфейс – управление техникой сигналами мозга
3. Спасатель МЧС
В) ИИ для прогнозирования – анализ больших данных, предсказание событий
Инструкция учителя (чётко, с вызовом): «Внимание, задание для команд. Сейчас вы – HR-эксперты. К вам пришёл работодатель и сказал: “У нас есть четыре профессии. Для каждой нужна своя технология ИИ. Помогите выбрать”. Ваша задача – за 2 минуты соединить каждую профессию с одной технологией (буквой). Никаких лишних вариантов – только одно правильное соответствие. Обсудите в команде. Время пошло!»
3. Ответы и самооценка (2 мин)
Учитель: «Время вышло. Команды, обменяйтесь карточками. Сейчас я открою правильные ответы на экране – ни одного разночтения, каждый вариант подходит только к одной профессии».
Правильные ответы (на слайде):
Профессия
Верная технология
Обоснование
Врач-хирург
А (машинное зрение)
Робот-хирург «видит» ткани и инструменты
Агроном
В (ИИ для прогнозирования)
Предсказывает урожай, болезни растений, погоду
Спасатель МЧС
Г (компьютерное зрение + ИИ)
Дрон ищет людей, распознаёт объекты в зоне бедствия
Оператор дрона
Б (нейроинтерфейс)
Управление дроном силой мысли (перспективная технология для военных и спасателей)
самооценка:
Каждое правильное соединение – 1 балл. Максимум за задание – 4 балла.
Проверяющая команда ставит балл на карточке соперника (например, «3 из 4») и возвращает.
Капитаны записывают полученный балл в маршрутный лист.
Комментарий учителя (профориентационный): «Обратите внимание: для разных профессий нужны разные возможности ИИ. Хирургу – чтобы “видеть” внутри тела, агроному – чтобы предсказывать урожай, спасателю – чтобы искать людей, а оператору дрона – чтобы управлять техникой даже силой мысли. Если вы выберете профессию, связанную с ИИ, вам пригодится понимание всех этих технологий».
4. Переход к следующему заданию (30 сек)
«Отлично, с профессиями разобрались. А теперь каждый сам проверит, как он усвоил основные понятия. Возьмите планшеты – интерактивное задание».
Этап 8. Интерактив – «Сигнальщики» (3 мин)
Формат: фронтальная работа, все ученики встают (смена деятельности). У каждого две карточки: зелёная (согласен) и красная (не согласен). Если нет карточек – можно поднимать правую руку (да) или левую (нет).
Цель: быстрая проверка понимания трёх ключевых технологий (машинное зрение, нейроинтерфейс, ИИ-прогнозирование). Без планшетов, без сложных формулировок.
1. Инструкция учителя (30 сек)
«Встаём из-за парт! Сейчас я буду читать утверждения. Если вы согласны – поднимаете правую руку. Если не согласны –левую руку. Не выкрикиваем, работаем сигналами. За каждый правильный ответ ваша команда получит балл. Капитаны, следите за своей командой. Готовы?»
2. Вопросы (по 30 сек на каждый)
№
Утверждение
Правильный ответ
1
Беспилотный автомобиль использует машинное зрение, чтобы «видеть» дорогу и пешеходов.
Зелёный
2
Нейроинтерфейс позволяет управлять роботом силой мысли.
Зелёный
3
Искусственный интеллект может предсказывать погоду, но не может помочь врачу в диагностике болезней.
Красный (может помогать врачу)
4
Машинное зрение – это когда робот понимает голосовые команды.
Красный (это про зрение, а не про слух)
5
Нейроинтерфейсы уже используются в медицине для управления протезами рук.
Зелёный
После каждого вопроса учитель называет правильный ответ и кратко поясняет (5–10 секунд).
3. Фиксация баллов (30 сек)
Учитель (после всех вопросов): «Капитаны, подсчитайте, сколько правильных ответов дала ваша команда. Один правильный сигнал – 1 балл команде. Максимум – 15 баллов (3 человека х 5 вопросов). Запишите сумму в маршрутный лист в графу “Интерактив – Сигнальщики”».
Пример: в команде все трое ответили правильно на 4 вопроса из 5 сумма = 12 баллов.
4. Переход к самооценке (30 сек)
«Молодцы, размялись. Садимся на места. Теперь последний рывок – самооценка».
Этап 9. Самооценка команды, подведение итогов (3 мин)
Инструкция учителя: «Капитаны, сложите все баллы вашей команды из маршрутного листа. Напоминаю: максимум можно было набрать 36 баллов. Назовите свои суммы».
Капитаны называют баллы. Учитель записывает на доске:
Команда
Баллы
«Знатоки ИИ»
...
«Роботы будущего»
...
Учитель:«Поздравляю команду ____________ с победой! (аплодисменты). Вторая команда тоже отлично справилась – разрыв небольшой. Все получают маленькие призы – наклейки “Знаток ИИ” (или сертификаты)».
2. Самооценка команды (1 мин)
Учитель задаёт вопросы (устно, каждой команде по очереди):
«Какое задание для вас было самым лёгким? Почему?»
«Какое задание вызвало спор или трудность?»
«Что нового вы узнали сегодня об искусственном интеллекте?»
Капитаны (или любые члены команд) кратко отвечают. Учитель фиксирует их ответы для себя (можно не записывать на доске).
3. Заключительное слово учителя (1 мин)
«Ребята, вы сегодня отлично поработали. Мы повторили, что такое машинное зрение, нейроинтерфейсы, ИИ-прогнозирование. Узнали, какие профессии уже используют эти технологии. Самое главное – вы поняли, что даже самые умные роботы требуют ответственных, внимательных и дисциплинированных людей. Эти качества помогут вам в любой профессии. Надеюсь, сегодняшний урок показал вам, что искусственный интеллект – это не страшно и не скучно, а очень интересно и полезно. Спасибо за работу!»
Этап 10, 11. Рефлексия + QR-код (6 мин)
1. Заключительное слово учителя перед рефлексией (1 мин)
«Вы отлично поработали. Повторили основные технологии ИИ, узнали, где они применяются, и даже представили себя в роли специалистов. А теперь – последний шаг. Каждый из вас сможет оценить урок и свои впечатления с помощью короткого теста по QR-коду. Это не влияет на баллы, просто ваше личное мнение. Отсканируйте код и честно ответьте на вопросы».
Формат: индивидуальная работа на планшетах/телефонах. QR-код ведёт на форму (Google Forms или CoreApp) с 3 вопросами (2 закрытых + 1 открытый). Баллы не начисляются, только для обратной связи учителю.
2. Инструкция учителя (30 сек)
«Отсканируйте QR-код на экране. Там три вопроса – два тестовых и один открытый. Вопросы не на оценку, а чтобы я понял, что вам понравилось, а что было сложным. Время – 2 минуты. Начинайте».
QR-код генерируется заранее, ведёт на форму.
3. Завершение (30 сек)
Учитель: «Спасибо за ответы. Ребята, вы сегодня показали себя настоящими знатоками ИИ. Помните: технологии будущего создаются людьми, которые не боятся учиться и работать в команде. Урок окончен. До свидания!»
№ (+/-)
Утверждение
1
Продвинутый робот-пылесос может сам ориентироваться в комнате, и принимать решения.
2
Беспилотный автомобиль не видит дорогу, он просто едет по заданному алгоритму.
3
Голосовой помощник (Алиса, Маруся) понимает человеческую речь с помощью искусственного интеллекта.
4
Человек может управлять роботом и компьютером силой мысли – это уже существует.
Инструкция: «Поставьте “+” если утверждение верно, “–” если не верно. Время – 1 минута». Ученики выполняют индивидуально.
Взаимооценка: «Поменяйтесь карточками с соседом по парте». Учитель открывает правильные ответы: 1 – +, 2 – +, 3 – –, 4 – –. Ученики проверяют карточку соседа, считают количество правильных ответов (макс 4). Возвращают карточки. Каждый записывает свой балл (0–4) в личный листок (пока не в команду).
№ (+/-)
Утверждение
1
Продвинутый робот-пылесос может сам ориентироваться в комнате, и принимать решения.
2
Беспилотный автомобиль не видит дорогу, он просто едет по заданному алгоритму.
3
Голосовой помощник (Алиса, Маруся) понимает человеческую речь с помощью искусственного интеллекта.
4
Человек может управлять роботом и компьютером силой мысли – это уже существует.
Инструкция: *«Поставьте “+” если утверждение верно, “–” если не верно. Время – 1 минута». Ученики выполняют индивидуально.
Взаимооценка: «Поменяйтесь карточками с соседом по парте». Учитель открывает правильные ответы: 1 – +, 2 – +, 3 – –, 4 – –. Ученики проверяют карточку соседа, считают количество правильных ответов (макс 4). Возвращают карточки. Каждый записывает свой балл (0–4) в личный листок (пока не в команду).
Маршрутный лист команды:
Задание
Макс. балл
Балл команды
Актуализация (сумма баллов 3 участников)
12
Мини-задание №1 (трудовое воспитание)
3
Мини-задание №2 (профориентация)
3
Интерактив – «Сигнальщики»
5
Рефлексия
3
ИТОГО
26
Карточка 1
Ситуация
Какие качества важнее всего? (обведите буквы)
1. Инженер настраивает робота-сортировщика на складе. Ошибка может привести к поломке.
а) ответственность, б) лень, в) внимание к деталям, г) небрежность
2. Учёный разрабатывает нейроинтерфейс для протеза руки. От этого зависит безопасность пациента.
