Устройство и технические характеристики бытовой швейной машины.

Технологическая карта урока разработана в соответствии с ФГОС. Цель урока создать условия для вовлечения учащихся изучению темы "Устройство и технические характеристики бытовой швейной машины".На уроке девочки знакомятся с историей создания швейной машины, понятием бытовая швейная машина, её устройством и техническими характеристиками,техникой безопасности при работе на швейной машине. Запланирована практическая работа: "Заправка верхней и нижней нитей", "Выполнение прямых строчек".

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Устройство и технические характеристики бытовой швейной машины.»

Технологическая карта урока технологии

Предмет: Технология

Учитель: Авдиенко Г.Г.

Класс: 5

Учебник (УМК): Синица Н.В., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома»

Тема урока: «Устройство и технические характеристики бытовой швейной машины».

Цель урока: Развитие творческого мышления и воображения через усвоение новых знаний по устройству швейной машины и работы на ней.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с устройством и техническими характеристиками бытовой швейной машины, организацией рабочего места, устройством моталки, заправки нижней нити и выполнением простейших строчек.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, ответственность и взаимовыручку.

Планируемые результаты:

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Регулятивные

научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;

научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.

участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.

Тип урока: комбинированный

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база:

1. кабинет технологии;

2. компьютер;

3. мультимедийный проектор;

4. экран;

5. швейная машина;

Дидактическое обеспечение:

учебник: А.Т.Тищенко, Н.В.Синица «Технология ведения дома» 5 класс Москва: «Вента-Граф,

2. рабочая тетрадь

3. дополнительная литература (словари, справочники): мультимедийное приложение к разделу

4. таблица «Бытовая швейная машина»

Этап урока

Цель этапа

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД( универсальные учебные действия)

I. Мотивация самоопределения к деятельности.

Создать условия для вовлечения учащихся на личностно значимом уровне.

приветствие
проверка явки обучающихся
проверка готовности обучающихся к уроку
Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II. Актуализация знаний, фиксирование затруднений.

Подвести к осознанию своего знания и незнания необходимого для освоения нового материала.

Активизация обучающихся с использованием вопросов ловушек.

-Что вы понимаете под словом машина?

- Какие машины вы знаете?

- Почему возникла идея создать швейную машину?

-Как люди раньше обходились без швейной машины?

- Почему и для чего люди стали шить одежду?

- Какие швейные машины вы видели дома или у знакомых? Чем они отличаются?

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

- приводят примеры

- выбирают оптимальные решения;

-фиксирование темы

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

III. .Постановка учебной задачи.

Подвести учащихся к собственному затруднению и пути их преодоления.

Посмотрите, а какие швейные машины находятся в классе?

Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем уроке?

Запишите тему урока.

-Давайте вместе с вами сформулируем цели и задачи на урок.

-отвечают на вопросы;

урока в тетрадь;

-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно)

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений

Регулятивные: планирование последовательных действий

IV«Открытие нового знания»

Вовлечение учащихся к самостоятельную исследовательскую деятельность по овладению нового опыта.

Найдите в учебнике определение, Что называется швейной машиной?

-Какие бывают шве

Почему столько приводных устройств разработано для швейной машины? Какое из них самое современное? Почему. Какие преимущества имеет электрический привод швейной машины? Все швейные машины имеют типовые детали. Давайте познакомимся с устройством бытовой универсальной швейной машины с электрическим приводом. Сравните рис.69 стр.120 учебника и швейную машину на столе учителя. Найдите различия. Запишите в тетрадь наименование основных деталей швейной машины. Как выдумаете швейная машина шьет, используя одну нить? Нет! Две! Как называется специальная катушка для намотки второй нитки! Да, шпулька! Для намотки нитки на шпульку суще6ствуе приспособление «моталка». Шпулька вставляется в шпульный колпачок, а затем, в челночное устройство.

В тетрадях записать определение: швейная машина – основное технологическое оборудование для изготовления одежды. Швейные машины бывают с ручным, ножным, электрическим приводом.

Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения, формулировать выводы

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить речевые высказывания, задают вопросы, проводить рефлексию результатов деятельности;

Регулятивные: умеют принимать и сохранять задачу урока, ориентируются в учебнике; умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, уважительно относятся к чужому труду, контролируют друг друга.

V..Первичное закрепление материала.

Выявить первоначальный уровень освоения нового материала

И так переходим к практической работе.

1.При работе на швейной машине необходимо соблюдать правила ТБ. Учитель знакомит учеников с этими правилами.

2. Намотка нитей на шпульку. Ученики разбиваются на бригады по 2 человека и выполняют практическую работу по намотке ниток на шпульку.

3. Заправка верхней и нижней ниток швейной машины в бригадах по 2 человека.

4. Работа на швейной машине по прокладыванию прямых, ломаных, волнистых линий на образцах тканей с выполнением закрепки шва.

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.

Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой.

VI. Самостоятельная работа в группах.

Выявить насколько обучающие могут применить знания на практике.

Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям.

Давайте посмотрим, какие же оценки получили? Вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

Личностные: формироваие эстетического вкуса.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работе

VII.Закрепление материала

Почему наши швейные машины называются бытовыми и универсальными?

Покажите маховое колесо, катушечный стержень, лапку, моталку.

Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе на швейной машине?

-рассуждают,

- отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы.

Личностные: самоопределение, умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: выводы о проделанной работе

VIII. Рефлексия

Подвести учащихся к самооценеванию, степени своего продвижения

А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение