Урок - практикум по технологии "Что такое композиция. Украшаем подносы"

Урок- практикум по технологии во втором классе знакомит обучающихся с понятием композиция: центральня, угловая, круговая. По типу это урок открытия нового.Дети украшают подносы используя цветную бумагу. На протяжении урока они ведут познавательный диалог по теме урока, планирую и организовывают практическую деятельность в парах и группах.Выполняя технологическую операцию обучающиеся развивают творческие способности, логическое и технологическое мышление, глазомер, мелкую моторику руки.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок - практикум по технологии "Что такое композиция. Украшаем подносы"»

Тема: Что такое композиция. Технологическая операция - украшаем изделие «Подносы».

Цель урока: Создать условия для изготовления изделия с центральной, угловой, круговой композицией.

Задачи:

- формируем умения изготавливать изделия с центральной, угловой, круговой композицией используя цветную бумагу; вести небольшой познавательный диалог по теме урока; планировать и организовывать практическую деятельность; соблюдать безопасные приёмы труда при работе с инструментами и материалами;

- развиваем творческие способности, логическое и технологическое мышление, глазомер и мелкую моторику руки;

- воспитываем трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность, коммуникативность и причастность к коллективной трудовой деятельности; ответственность за результаты учебного труда.

Оборудование: презентация «Что такое композиция», предметы декаративно-прикладного искусства, образцы изделий, шаблоны подноса, кисточка, клей, цветная бумага и картон, копировальная бумага, учебник «Технология» 2 класс, рабочая тетрадь «Технология» 2 класс, органайзер для учителя «Технология» (сценарии уроков) авт. Е. А. Лутцева, издательство Вентана-Граф.

Тип урока: Открытие нового (урок – практикум)

Класс: 2

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Самоопределение к деятельности

Беседа

-Прочитайте пословицы, записанные на слайде:

Семь раз отмерь, а один отрежь.

Дело мастера боится.

Умелые руки не знают скуки.

-Подходят ли они к уроку технологии?

-Чему учит народная мудрость?

- Да. Эти пословицы о труде.

- Сначала как следует, подумай, а затем выполни задание.

- Самая трудная работа получится, если делать её старательно.

Коммуникативные

Формирование умения оформлять свои мысли, слушать высказывания других.

Личностные

Формирование способности оценивать жизненные ситуации.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Познавательно-аналитическая беседа

-Как называют изделия, выполненные способом наклеивания частей рисунка на основу?

- Аппликация – это однодетальное или многодетальное изделие?

- Как обычно устроены аппликации? Как на них может располагаться основное изображение?

- Предположите, как можно назвать аппликации от расположения изображения?

-Аппликация.

- Многодетальное.

- Аппликации можно выполнять по-разному.

- Не знаем.

Познавательные

- формирование умения извлекать информацию из схем, рисунков;

- формирование умения выявлять сущность и особенности объектов;

- формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.

Личностные

- имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные

- формирование умения высказывать своё предположение, принимать и сохранять учебную задачу.

Постановка учебной задачи

Знакомство с композицией

- Рассмотрите рисунки. Какие изделия на них изображены?

- Чем похожи и чем различаются салфетки?

- Как расположены цветы на салфетках?

- Какая салфетка отличается от остальных и почему?

- Что можем сказать об остальных?

- Когда мастер-художник хочет украсить изделие, он думает о том, как расположить элементы украшения этого изделия, то есть о композиции.

- На каких салфетках мы видим композицию?

- Закончите высказывание.

Композиция – расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем (что?) …

- Ребята, откроем учебник на странице 34. Рассмотрите рисунки. Какое открытие вы сделали?

- Какие бывают композиции? Отчего это зависит?

- Рассмотрите рисунки. Назовите вид композиции.

- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?

- Откроем печатную тетрадь стр. 15 - 16 и проверим наше предположение.

- Салфетки.

- Похожи формой, различаются рисунками.

- По углам, в центре, по кругу.

- Последняя, потому что на ней цветы расположены в беспорядке.

- На них цветы расположены в определенном порядке.

- На первой, второй и третьей.

- Композиция – это расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку.

- Композиции бывают: угловые, центральные, круговые.

- Это зависит от того как расположены элементы украшения.

- Центральная, угловая, круговая.

- Украсить поделку, используя композицию.

- Нам надо украсить поднос.

Познавательные

формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации.

Регулятивные

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие практического умения

- Я предлагаю вам поработать в группах. Перед вами одноразовые тарелочки и вырезанные детали украшения. Составьте из них на тарелочках разные композиции.

-Возникли ли у вас затруднения?

- Деление на группы.

- Работа в группах. Составление композиций.

- Цветосочетание элементов украшения.

Коммуникативные

- формирование умения слушать и понимать других;

- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные

формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации, сравнение с шаблоном

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

-Представьте, как будет выглядеть ваш поднос стр. 16 (рабочая тетрадь)

- Составим план предстоящей работы.

- Вспомните, как быстрее разметить и вырезать одинаковые детали.

- Как аккуратно наклеить детали на основу?

План работы.

1. Подготовь рабочее место для работы с бумагой и картоном.

2. Скопируй шаблоны деталей цветка и листа.

3. Вырежи их.

4. Составь композиции.

5. Выбери одну композицию.

6. Укрась основу подноса.

- Сложить бумагу гармошкой.

- Использовать способ точечного нанесения клея на часть детали: середину цветка, край лепестка.

Регулятивные

- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные

- формирование умения высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно-практическая работа

-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

- Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

- Работать будем в парах, поэтому распределите работу поровну. Приступаем к работе. При необходимости вы можете обращаться к учебнику стр. 36 - 37

-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.

- Бумагу – слева от себя, а инструменты – справа.

Обучающиеся организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в паре.

Познавательные:

- умение организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе;

- знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Личностные:

- сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью;

- на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные

- формирование готовности к сотрудничеству, умения договариваться;

- понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)

Обобщение

-Ребята, какое открытие вы сделали для себя на уроке?

- Где можно применить эти знания?

Уборка рабочих мест

Устраивается выставка детских работ.

- Композиция – это расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку. Они бывают: угловыми, центральными, круговыми.

- При изготовлении поделок, подарков, на уроках изобразительного искусства.

Дети приводят в порядок свои рабочие места: выбрасывают мусор, моют кисточки, всё раскладывают по местам.

Регулятивные

- формирование умения высказывать своё предположение.

Рефлексия

Оценка практической деятельности

-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность (в рекомендательной форме указываются на недочёты в работе).

-Оцените работу друг друга в паре.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Каким способом?

-Вам понравилось работать в группе, парах?

- Изготовление поделки с разными видами композиций.

- Да. Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит быстро и интересно.

Личностные

- формирование умения описывать свои чувства, оценивать работы.

Коммуникативные

- формирование умения слушать и понимать других.