Урок-игра "Швейный цех"

Муниципальное образовательное учреждение

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Ужурская средняя общеобразовательная школа №6»

Г. Ужур Красноярского края

Урок-игра «Швейный цех»

8 класс

Учитель технологии:

Шувалова Ирина Викторовна

2013-2014 уч. год

План-конспект урока-игры «Швейный цех».

Урок-деловая игра предполагает условное воспроизведение некоторой реальной деятельности, которую осваивают учащиеся. Обучение происходит в процессе совместной игры. Общение в процессе игры - это общение людей в процессе реальной деятельности, это обучение навыкам сотрудничества, что ставит учащихся в активную позицию, заставляет самостоятельно принимать решения, отвечать за качество выполняемой им работы перед коллективом, даёт возможность ближе познакомиться с рабочими профессиями.

Тема урока: «Лоскутное шитьё в современном интерьере».

Класс: 8 класс.

Цели урока:

Образовательные:

• ознакомить учащихся с разновидностью интерьерных стилей и декорированием помещения предметами лоскутного шитья;

• продолжить формирование полученных умений и навыков;

• закрепить умение работать с инструкционно-технологическими картами.

Развивающие:

• развитие умений сравнивать свою работу с образцами, анализировать, находить свои ошибки;

-формирование декорировать интерьер предметами лоскутного шитья;

Воспитательные:

• воспитание уважения к народным и современным традициям;

• воспитание самостоятельности и чувства ответственности за порученную работу перед коллективом.

• воспитание культуры общения и профессиональной дисциплины.

Профориентационные:

• умение трудиться в коллективе;

• знакомство с профессиями швейного производства;

• знакомство со структурой производства.

Вид урока: урок-игра

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков;

Структура урока: актуализация прежних знаний.

Методы обучения: частично-поисковый.

Дидактический материал: наглядные пособия, раздаточный материал, стенд с образцами изделий, инструкционные карты, технологические карты, схемы.

Материальное и техническое обеспечение:

1. Компьютер: Презентация «Лоскутное шитьё в современном интерьере»

2. Швейные машины.

3. Ножницы, иглы, коробки с инструментами

4. Полуфабрикаты - задел.

5. Гладильное оборудование.

6. Литература по лоскутной пластике

Ход урока.

1. Организационный момент.

Проверка готовности, сообщение темы и целей урока.

Вопрос учащимся: «Как бы вы определили понятие-«интерьер»?

Ответ: Интерьер – внутреннее пространство здания или какого-либо помещения.

Вопрос: Какими основными качествами на ваш взгляд должен обладать интерьер?

Ответ: Функциональность, гигиеничность, эстетичность.

Вопрос: Что именно вы понимаете под эстетическими качествами интерьера?

Ответ: Гармонию вещей и пространства

Учитель: В интерьере дома или квартиры всегда сочетаются архитектурно­пространственные решения и внутренние элементы композиции (мебель, освещение, цвет, декоративное оформление и т.д.), связанные с каким-либо единым стилем.

Вопрос: Дайте определение понятию «стиль»?

Ответ: стиль – выраженная в содержании и форме предметов быта, искусстве и архитектуре общность художественно- выразительных средств.

Сообщения учащихся о видах стилей (домашнее задание) 5 минут

-восточный стиль – японский, индийский, китайский (основан на традициях и быте восточных стран) и т. Д.;

-этнический стиль (народный, деревенский)- «Прованс « – пришедший из Франции, «кантри « – из Америки, «русский дом»- и т.д.

К современным стилям относятся те, которые возникли после XIX века:

-стиль постмодернизм (возник в 70-е годы XX века) как ироничное повторение классических мотивов;

-поп-арт – театрализованный интерьер;

-экологический стиль – характеризуется применением ^оформлении интерьера натуральных материалов (тканей натурального происхождения, бамбука, пробки, соломы, дереваГживои»растительности ит.д.);

- гоот- космический стиль;

минимализм- стиль для деловых людей, характеризуется свободой пространства, минимальной загруженностью предметами простых лаконичных форм;

-эклектика – гармоничное смешение в интерьере различных стилей

Лоскутные изделия используются для декорирования интерьеров с момента появления лоскутного шитья.

Историческая справка.

Древнейшие образцы лоскутного шитья, датируемые 980 г. До нашей эры, были найдены археологами в Египте. На территории нашей страны подобные изделия украшали интерьеры домов еще в Киевской Руси. Широкую популярность лоскутные изделия завоевали в России в XIX веке, страна переживала экономический подъем, строились фабрики и заводы. Именно в это время появляется большое количество дешевых фабричных тканей, в сельский и городской быт входят предметы интерьера – подушки, одеяла, занавески, коврики, кисеты, куклы, изготовленные из ситцевого лоскута. Новая волна возрождения нахлынет в 60-е годы XX века и будет связана с движением «хиппи», которое введет в моду лоскутные изделия из натуральных тканей.

Учитель:

Сейчас интерес к лоскутам возрос. Презентация нам показывает как удачно вписываются в современный интерьер панно и другие предметы быта, сшитые из лоскутов. Они красивы и уютны. По этому же принципу можно собрать покрывало для тахты, наволочку для подушки, салфетки, прихватки, и многое другое.

Сегодня мы выполняем коллективную работу – панно. Работа будет проходить в виде деловой игры

Представьте себе, что сегодня каждый из вас работает на своём участке в швейном цехе. (Все учащиеся распределены заранее по рабочим местам , и ознакомлены со своими обязанностями. Столы расставлены так, чтобы можно было работать по участкам)

На доске упрощённая схема работников швейного цеха

Должностные обязанности работников швейного цеха.

1. Дизайнер интерьера подбирает ткань по цвету, следит за сочетанием цветов и размера деталей.

   
   
   

   
   
   

   
   

2. БЦХ (бюро цехового контроля следит за качеством работы (аккуратность швов, размер деталей, правильность расположения деталей, ит.д.)

3. Инженер по ТБ следит за соблюдением ТБ, проводит производственную зарядку.

4. Старший мастер снабжает работниц всем необходимым: материалом, инструментами, приспособлениями, следит, чтобы работа была чётко и слаженно организована.

5. Технолог разрабатывает различные технологические процессы. И вносит в них по мере необходимости изменения.

6. Швеи и раскройщицы изготавливают изделие.

Каждая швея выполняет индивидуальное задание по инструкционной карте.

Это шесть блоков, а последняя швея собирает эти блоки в единое панно.

Домашнее задание: «Продумать и сделать схемы размещения панно и других картина на стене»

За 10 минут до окончания занятия начальник цеха просит технологов и контролёров подвести итоги всех подразделений за смену. Пока готовиться отчёт, работницы убирают рабочие места.

Учитель подводит окончательные итоги, учитывает дисциплину и культуру общения. Учащиеся ещё раз называют профессии, с которыми познакомились

Сообщение о достижении цели урока. Цель урока достигнута, так как учащиеся хорошо освоили лоскутную технику, получили знания об интерьере и закрепили на практике весь изученный материал.

Критерии оценки работы:

1. Отсутствие ошибок ( перекошенное изделие, кривые швы стачивания, несоблюдение размеров прибавок на швы).

2. Несоблюдение цветовой композиции.

3. Нарушение ТБ.

4. Незнание способов устранения неполадок в швейной машине.

5. Правильная уборка рабочего места.

Учитель выставляет оценки и аргументирует их.

Приложения к уроку:

1. Бейджи работников цеха.

2. Названия цехов.

3. Инструкционные карты – 6 карт.

4. Оценочный лист.

План сборки панно

Оценочный лист для цехового контроля.

№	Фамилия швеи	Припуски на швы 1-5 баллов ЦЕХОВОЙ КОНТРОЛЬ	Ровность строчки 1 -5 баллов ЦЕХОВОЙ КОНТРОЛЬ	Цветовая гамма 1-5 баллов ДИЗАЙНЕР	Знание швейной машины 1 -5 баллов МАСТЕР	Соблюдение ТБ 1-5 баллов ИНЖЕНЕР ПО ТБ
1	Анищук С.
2	Маркина В.
3	Афанасенко М.
4	Карелина Ж.
5	Похабова Е.
6	Брехунов аа В.