Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
студентка 3 «Б» группы.
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы и приемы | Формируемые УУД |
| Организационно-мотивационный | Здравствуйте ребята, присаживайтесь, пожалуйста. Мне очень приятно сегодня вновь встретится с вами, чтобы организовать увлекательное занятие по технологии. | Приветствуют учителя. Присаживаются за рабочее место.
| Словесный (слово учителя) | Регулятивные: правильность выбора учебных принадлежностей Личностные: положительное отношение к школе и учебной деятельности |
| Актуализ. и фиксир. индивид. затруднен. | - Вы уже знаете, чем питались наши предки. А что они использовали для приготовления и хранения пищи? - прочитайте об этом в учебнике на странице 10. | - корзинки, бочки
Затем учащиеся читают вслух текст на с. 10 учебника. Корзины предназначены для хранения не только овощей и фруктов, но и мягких игрушек, спортивного инвентаря, одежды и других разнообразных товаров | Словесный метод (беседа) | Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремление к творческой самореализации. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
| Выявление места причины затруднения. | - Посмотрите внимательно на рисунки в учебнике (с. 11). - Выберите какие из перечисленных ниже материалов использованы для изготовления посуды, изображенной на рисунках, а также определить, какие предметы являются изделиями прошлого, а какие — современными. Также детям можно предложить назвать другие материалы, используемые для изготовления современной посуды, которые они знают. | - смотрят на картинки в учебнике. 1) все подходят 2) кувшин, 3) кастрюля, кружка, заварщик | Словесный (беседа) Практический (работа с учебником) | Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную за дачу. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя |
| 5. Построение проекта выхода из затруднения | - Как вы видите, очень много посуды делают из глины. - А для чего еще можно использовать данный материал? Откройте страницу 12, на рисунках вы найдете подсказку. - как называются предметы, сделанные из глины?
- А кто же делает посуду из глины? Посуду из глины делает гончар. - что нужно ему для работы?
-А как, по-вашему, называется профессия человека, который плетет корзины? - Рассмотреть картинки на страницах учебника. - Вот и мы с вами будем сегодня любителями-корзинщиками — постараемся сымитировать работу корзинщика |
- можно игрушки создавать, кирпичи, плитку
- предметы, сделанные из глины, называются керамикой. - гончар
Учащиеся читают текст и рассматривают рисунки и фотографии на с. 13 учебника, обсуждают, что, помимо глины, необходимо гончару, чтобы изготовить сосуд красивой формы .- Вращающий круг - Корзинщик, Мастер-корзинщик.) | Словесный (беседа) Практический (работа с учебником)
| Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремление к творческой самореализации Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. |
| 6. Реализация построенного проекта | Давайте рассмотрим образец объемной аппликации. 1) какие материалы понадобятся для создания поделки «Корзина с цветами», для чего демонстрирует учащимся готовое изделие. 2) какой вид ниток используется и чем они отличаются от других? 3) Как можно ее использовать?
4) как нужно производить разметку деталей?
5) какие цвета используются в работе их обозначение? Обратите внимание на фотографии какие цвета использует флорист для создания букетов и каких цветов нитки могут понадобиться для создания поделки? (Фотографии) |
1) цветные нитки, цветной картон, клей, ножницы, кисть, подкладной лист 2) шерстяные толстые нитки, можно и мулине 3) Поместить в папку достижений поделку или ее фотографию, украсить стену в своей комнате или подарить родителям.) 4) экономия материала, разметка на изнаночной стороне 5) зеленый, красный, синий, желтый, оранжевый.
| Словесный (беседа) Наглядный (пед. образец) | Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют, на основе полученной информации, принимать несложные практические решения; Регулятивные: умеют составляют план работы, проговаривают вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки |
| 7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
| - Сегодня на уроке мы с вами создадим корзинку с цветами - Но перед выполнением работы, давайте определим этапы выполнения (появляются на доске) 1) какой будет первый этап, что мы должны на нем выполнить?
2) Второй этап работы?
3) третий этап выполнения работы?
4) и что же будет последним этапом в нашей работе? - Прежде чем мы приступим к работе, давайте, обсудим какие же критерии необходимо будет соблюдать при выполнений работы? (Выводит критерии на доску) - аккуратность - логичность композиции - цветовое решение - оригинальность - умение представить свою работу - законченность |
1) Раскрой - Выполнить разметку деталей изделия с помощью шаблонов из рабочей тетради на картоне. 2) Разметка – вырезание шаблонов 3) Сборка - наматывают нитки на челнок и обматывают шаблоны с помощью челнока; отмечаем расположение наших цветов; грамотно составляем композицию, чтобы эта работа способствовала воспитанию организованности и аккуратности в работе и развитию чувства прекрасного 4) Отделка - приклеивание на формат, дополнительные детали из ниток, бумаги - Аккуратность, самостоятельность законченность и т.д. | Словесный (беседа) Наглядный (пед. образец) | Познавательные: под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют, на основе полученной информации, принимать несложные практические решения; Регулятивные: составляют план работы, проговаривают вслух последовательность производимых действий. Коммуникативные: строят речевое высказывания. Отстаиваю свою точку зрения |
|
| Физкультминутка Раз, два, три — вперёд наклон, Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.) Головой качает слон — Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.) Головою три кивка Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.) Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.) Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.) Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире, (Руки в стороны.) Пять - руками помахать, (Махи руками.) Шесть — на место сесть опять. (Присели.) |
|
|
|
| 8.Самостоятельная работа с самопроверкой. | - Обсудив все необходимое, можете приступать к выполнению работы. - Когда приклеиваете детали, обязательно помните, что они не должны заходить за пределы формата. Работайте аккуратно, используйте тряпочку Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует соблюдение правил безопасной работы. | Отбирают необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; соблюдают гигиенические правила; выстраивают последовательность реализации | Практический (самостоятельная работа) | Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке. Регулятивные: контролировать и корректировать свою работу по слайдовому |
| 9. Включение в систему знаний и повторение
| -Молодцы ребята, у вас хорошие получились корзины. Каждый старался создать неповторимую и прекрасную и у вас это получилось. - Какие понятия мы сегодня изучили? Каково их назначение? - Как называется профессия человека, который плетет корзины? - Что требуется мастеру, для создания корзин? | - Слушают учителя.
- Посуду из глины делает гончар. Предметы, сделанные из глины, называются керамикой. Мастер-корзинщик.
- Ему ни нужны ни какие инструменты, ему нужны только руки. | Словесный (слово учителя, беседа) | Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы |
| 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке | - Чтобы ваши творения увидели все, давайте организуем выставку наших работ. - Вам необходимо рассказать о видах ниток, которые вы использовали в работе, и о приемах работы, которые помогли Вам изготовить корзинку. - Что вы сделаете со своей поделкой? Как можно ее использовать? | - Вместе с учителем организуют выставку. - рассказывают о своей работе.
- Поместить в папку достижений поделку или ее фотографию, украсить стену в своей комнате или подарить родителям | Словесный (беседа) |
