План-график урока по инклюзии "Волокна растительного происхождения"

Цель урока - создание условий для детей с особыми образовательными потребностями.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«План-график урока по инклюзии "Волокна растительного происхождения"»

План-график урока по инклюзии Хасанзяновой Р.М.

Дата27.11.2015(пятница) Раздел. Свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения

Тема урока: Волокна растительного происхождения. Производство текстильных материалов. Тип урока: урок открытия нового знания

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Цели урока: 1. Дать представление о ручном ткачестве, устройстве станка, видах ручного ткачества, научить выполнять несложные переплетения.

2. Развить творчество, аккуратность, внимание, моторику.

3. Профориентация, привить эстетический вкус.

Задачи для детей с ОВЗ.

(использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни)

Предметные: научатся соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов; понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах.

Личностные будут сформированы интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике, правила безопасной работы с иглой, ножницами, получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни.

Метапредметные познавательные – научатся строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность представленную в учебнике; получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;

коммуникативные – научаться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения, принимать помощь взрослого, одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с технологическими картами, ориентироваться на страницах учебника; получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Планируемые результаты урока (отдельно прописываются задачи для детей с особыми образовательными потребностями)

Учащиеся ознакомятся с производством и классификацией текстильных материалов, расширят кругозор; проводить простейшие исследования; развивать умение планировать свою работу, сообразительность, логическое мышление, внимание; воспитывать аккуратность и культуру труда.

Учащиеся получат возможность самостоятельно выполнять работы по определению направления долевой нити в ткани, определять лицевую и изнаночную сторону ткани.

Наглядно-демонстрационный материал: учебник, коллекция волокон, образцы ткани, ниток, игл, мультимедийная презентация.

Материально-технической обеспечение Ткань, портновский мел, иглы ручные, ножницы, клей, картон.

Название этапа урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Формулирование задания для детей (главное слово глагол)	Формы организа-ции взаимодей-ствия на уроке	Универсальные учебные действия	Условия для детей с особыми образовательными потребностями
1. Организацион-ный момент (1-2 мин)	Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку	Фронталь-ная	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке	Помощь в самоорганизации учащегося с ОВЗ.
2. Постановка учебной задачи (4-5 мин)	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	В начальных классах вы знакомились с видами рукоделия, работали с различными нитками и тканью. Получили представления о текстильных волокнах и их свойствах. Подводит обучающихся к цели занятия: « расширить знания о производстве текстильных материалов» и ставит задачи: 1. научатся определять долевую нить в ткани; 2. научатся определять лицевую и изнаночную стороны ткани 3. научатся определять прочность окраски ткани	Слушают учителя Беседуют с учителем	Фронталь-ная	Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление. Регулятивные: принимают исохраняют учебную задачу	Устные ответы учащегося.
3. Освоение нового материала (15 мин + 5 мин)	Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации	Рассказывает о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации	Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями	Фронталь-ная	Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду	Дополнительный рассказ, объяснение, опрос.
	Исследовательское задание	- Разделите кусочек ткани на ниточки. - Сделайте вывод, что такое ткань Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с обучающимися формулирует вывод	Проводят исследование, в сотрудни-честве с учителем и одноклас-сниками находят решения учебной задачи; делают вывод	Индивидуальная или парная	Познавательные: умеют выявлять особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы Регулятивные: умеют контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную	Устные ответы, дополнительный рассказ, объяснение.
	Словестно-иллюстративный рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82). Просмотр мультимедийной презентации	Рассказывает о производстве нити, ткани, отделочном производстве, способах определения долевой нити и лицевой стороны ткани (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации	Работают с учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации. Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями		Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников, учителя Познавательные: умеют описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; выявлять особенности разных волокон в процессе их рассмотрения, делать выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу
	Физкультминутка (5 мин)	Проводит физкульт-минутку	Выполняют упражнения	Фронталь-ная	Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью	Двигательная деятельность
4. Самостоя-тельная работа с проверкой по эталону. (8 мин + 24 мин + 5 мин)	Организация рабочего места Лабораторная работа Лабораторная работа	Проверяет организацию рабочего места Определение направления долевой нити в ткани Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности	Организуют рабочее место Выполняют задание Выполняют задание	Индиви-дуальная Индиви-дуальная Индиви-дуальная	Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке	самостоятельная работа с проверкой Индивидуальная работа.
	Физкультминутка (5 мин)	Проводит физкульт-минутку	Выполняют упражнения	Фронталь-ная	Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью	Двигательная деятельность
	Лабораторная работа	Сравнительный анализ прочности окраски тканей Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе	Выполняют задание	Индиви-дуально	Познавательные: умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке	Индивидуальная работа
5. Рефлексия деятельности (итог урока 9 мин -11 мин + 5 мин)	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы	В процессе анализа работы учитель организует беседу по вопросам: 1) Как называется процесс получения ткани из пряжи? 2) На каких станках вырабатывают пряжу? 3) 1Iеречислите виды волокон. 4) Назовите нити, из которых состоит ткань. 5) Дайте характеристику нити основы и нити утка. Б) Что находится по краям ткани, для чего она служит? 7) По каким признакам определяют направление нитей основы в тканях?	Рассматрива-ют итоги лабораторных работ, оценивают их	Фронталь-ная	Личностные: соорентированы на уважительное отношение к труду одноклассников Регулятивные: оценивают свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Оценивание обуча-ющихся за работу на уроке. Устные ответы
	Домашнее задание. Уборка рабочих мест (5 мин)	Объясняет задание §14 стр. 82	Слушают учителя	Индиви-дуальная		Объяснение задания, индиви-дуальная работы.