Методическая разработка открытого урока по теме: " Что ты знаешь о тканях ? " для 6 класса по предмету технология «Обслуживающий труд»

Тема урока: "Что ты знаешь о тканях? "

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

образовательная - обобщение и систематизация знаний по теме "Элементы материаловедения" и применение их на практике;

воспитательная - формирование умения работать в коллективе, рационально распределять функции между его членами с учетом творческих и других способностей каждого учащегося, справедливо оценивать его вклад в выполнение общего задания;

развивающая - развитие основных мыслительных операций, внимания, памяти; формирование умения выявлять и предвидеть эколого - валеологические и технологические проблемы, связанные с применением различных видов текстильных волокон для изготовления одежды и находить пути их решения.

Структура урока:

• Организационный момент, постановка целей.

• Обобщение и систематизация знаний.

• Индивидуальное компьютерное тестирование.

• Выполнение практической работы в группах.

• Домашнее задание.

• Итог урока.

Наглядные пособия:

• Плакат "Свойства текстильных волокон".

• Презентация "Что ты знаешь о тканях? ", выполненная в Microsoft PowerPoint.

Раздаточный материал:

• образцы текстильных волокон, пряжи, нитей.

• коллекции тканей из натуральных волокон.

• коллекции тканей из химических волокон.

• коллекции тканей различных видов переплетений.

• коллекции тканей с различными видами отделки.

• коллекции тканей для выполнения практической работы.

• карточки-задания для выполнения практической работы; альбомные листы с эскизами изделий.

Инструменты, приспособления, материалы: лупы, иглы, ножницы, линейки, портновские мелки, булавки, клей, щаблоны изделий.

Ход урока:

Организационный момент, постановка целей.

Я напоминаю Вам, что в настоящий момент проектирования и изготовления плечевого швейного изделия мы занимаемся выбором изделия и ткани для него. Для того, чтобы удачно выбрать ткань для изделия, нам необходимо вспомнить все, что мы знаем о тканях. Итак, тема урока: "Что ты знаешь о тканях?"

Цели урока:

1. Обобщение и систематизация знаний по теме "Элементы материаловедения" и применение их на практике.

2. Развитие основных мыслительных операций, внимания, памяти, речи; формирование умения выявлять и предвидеть эколого - валеологические проблемы, связанные с применением различных видов текстильных волокон для изготовления одежды и находить пути их решения.

3. Формирование умения работать в коллективе, рационально распределять функции между его членами с учетом творческих и других способностей каждого учащегося, справедливо оценивать его вклад в выполнение общего задания.

Далее учащимся сообщается план урока:

1. Обобщение и систематизация знаний.

2. Индивидуальное компьютерное тестирование.

3. Выполнение практической работы в группах.

4. Домашнее задание.

5. Итог урока.

1. Перечислите, пожалуйста, факторы, влияющие на выбор ткани для изделия.

Учащиеся перечисляют факторы: фасон изделия, его назначение, цветовая гамма, вид рисунка на ткани, ее стоимость, свойства ткани и т. д.

После этого на экране появляется перечень этих факторов.

Какие факторы мы учитываем прежде всего?

В ходе рассуждений учащиеся делают вывод о том, что все факторы важны и взаимосвязаны между собой.

Но при этом особое внимание необходимо уделить свойствам тканей, т. к. они:

1) определяют качество ткани;
2) должны соответствовать фасону проектируемого изделия;
3) определяют способы обработки швейного изделия и правила эксплуатации готового изделия.

От чего зависят свойства тканей, определяющие их свойства?

Учащиеся перечисляют: вид волокна, вид пряжи, переплетения, отделки ткани.

На экране появляется схема "Свойства тканей".

Итак, давайте ещё раз вспомним:

• что такое волокно

• какие виды волокон по происхождению вы знаете?

Ведь недаром в народе говорят:

"Каково волокно - таково и полотно".

Учащиеся вспоминают определение текстильного волокна и как подразделяются текстильные волокна по происхождению.

После этого на экране появляется схема "Классификация текстильных волокон".

Чем отличаются перечисленные волокна?

Учащиеся перечисляют различные свойства, которыми отличаются друг от друга текстильные волокна (толщина, длина, прочность, способность впитывать влагу, упругость, извитость т. д.) и делают вывод о том, что эти свойства волокон определяют и свойства тканей.

На доске появляется плакат с перечнем свойств волокон.

Учащиеся рассматривают коллекции "Виды волокон", "Ткани из натуральных" волокон", "Ткани из химических волокон".

Далее мы рассмотрим еще раз виды пряжи и нитей, получаемых из различных волокон - ведь от них, как Вы сказали ранее, также зависят свойства тканей.

Учащиеся рассматривают образцы пряжи, нитей, высказывая свои предположения о том, какие ткани могут быть изготовлены из них.

Теперь, пожалуйста, вспомните, какие ткацкие переплетения Вы знаете?

Учащиеся перечисляют виды ткацких переплетений, классы, на которые они подразделяются. При этом они рассматривают образцы тканей различных видов переплетений.

Затем проводится блиц-опрос: на экране появляются схемы 6-ти видов переплетений, обозначенные цифрами.

Учитель произносит название переплетения, учащиеся должны поднять карточку с цифрой правильного ответа. (Работа в группах). После опроса на экране появляются схемы с правильными названиями переплетений:

полотняное - 2, саржевое - 6, сатиновое - 3, рогожка - 4, репс - 1, ломаная саржа - 5.

Далее учащиеся отвечают на вопрос: к каким классам переплетений относится каждое из них? (Полотняное, саржевое, сатиновое - к классу простых переплетений, а рогожка, репс и ломаная саржа - к классу мелкоузорчатых переплетений).

И, наконец, повторим:

• что понимается под отделкой ткани?

• какие виды отделки тканей Вы знаете?

Учащиеся дают определение отделки ткани, перечисляют виды отделки, после чего проводится еще один блиц-опрос: учитель произносит название отделки ткани, а учащиеся поднимают образцы тканей с названным видом отделки. (Работа проводится также в группах).

Ну и, наконец, мы переходим к свойствам тканей. Какие свойства тканей Вы можете вспомнить? Учащиеся перечисляют различные свойства тканей.

На экране появляется таблица с перечнем основных свойств тканей, их определениями и поясняющими картинками. Учитель произносит по порядку перечисленные в таблице названия свойств, а учащимся предлагается выбрать правильное определение этого свойства. При этом после каждого ответа учащихся на экране в таблице высвечивается правильный ответ определения и анимационно показывается поясняющая картинка.

Вопрос к учащимся: на какие группы можно подразделить все перечисленные свойства тканей?

Учащиеся подразделяют все перечисленные свойства на три группы:

• физико-механические,

• гигиенические

• технологические

и затем последовательно рассматриваются подробно свойства по каждой группе. При этом устанавливается взаимосвязь между всеми рассмотренными ранее факторами (видом волокна, пряжи, переплетением, отделкой), влияющими на эти свойства.

Для каждой группы свойств на экране появляется таблица с их перечнем и подробной информацией отдельно по каждому из свойств для различных видов тканей. Таким образом, дается одновременно сравнительная характеристика свойств различных видов тканей, устанавливается взаимосвязь между свойствами ткани; назначением изделия, его фасоном и т. д.

Переходим к индивидуальному компьютерному тестированию.

Учащимся предлагаются индивидуальные варианты тестирования: в каждом варианте по 7 вопросов по теме "Элементы материаловедения". Критерии оценивания:

"5" - за 6 -7 правильных ответа
"4" - за 5 правильных ответов
"3" - за 3 - 4 правильных ответа
"2" - если

Выполнение практической работы в группах.

Каждой группе учащихся предлагается по одному эскизу изделия и коллекция различных видов тканей.

Задание:

1. Выберите из предложенных образцов тканей наиболее подходящую по свойствам и внешнему виду ткань для изделия, показанного на эскизе, в соответствии с его назначением, сезонностью и т. д.

2. Обоснуйте выбор ткани для изделия, охарактеризовав ее свойства.

3. Выполните художественное оформление изделия.

4. Представьте выполненную работу в виде мини-защиты.

Критерии оценивания:

1. Правильность выбора ткани.

2. Эстетичность оформления.

3. Представление (защита) выполненной работы.

После выполнения практической работы учащиеся представляют её и, получив общую оценку, оценивают работу каждого учащегося в группе с учетом его вклада в выполнение общего задания. Таким образом, каждая учащаяся получает за урок две оценки (за тестирование и за практическую работу), но допускается и выставление в журнал средней оценки - по желанию учащейся.

Домашнее задание: подобрать ткань для своего изделия, обосновав выбор.

Итог урока.

Выводы. Учащимся объявляются оценки, делаются выводы. Сегодня на уроке мы занимались обобщением и систематизацией знаний по материаловедению и применяли их на практике. При этом мы еще раз подчеркнули, что одежда из натуральных волокон обладает наилучшими гигиеническими свойствами (хорошо впитывает влагу, воздухопроницаема, не создает на теле электростатических зарядов и др.), но натуральные ткани дороги, и природные ресурсы для их производства ограничены. Поэтому необходимо находить оптимальный компромисс между потребностями человека, валеологическими рекомендациями и возможностями разумного природопользования. В данном случае этот компромисс лежит в области создания и использования смесовых тканей. Такие ткани обладают всеми достоинствами натуральных и синтетических (гигроскопичность, воздухопроницаемость, малая сминаемость, небольшая усадка после стирки, прочность, износоустойчивость, антиэлектростатичность, яркие расцветки и др.)."

Задание

1. Выберите из предложенных образцов тканей наиболее подходящую по свойствам и внешнему виду ткань для изделия, показанного на эскизе, в соответствии с его назначением, сезонностью и т. д..

2. Обоснуйте выбор ткани для изделия, охарактеризовав ее свойства.

3. Выполните художественное оформление изделия.

4. Представьте выполненную работу в виде мини-защиты.

Критерии оценивания:

1. Правильность выбора ткани.

2. Эстетичность оформления.

3. Представление (защита) выполненной работы.