Застосування методів самоконтролю та самооцінки на уроках трудового навчання

Застосування методів самоконтролю та самооцінки на уроках трудового навчання

Підготувала: Кожухаренко І.М.

Вчитель І категорії

ЗОШ№7 Новокаховської міської ради

Застосування методів самоконтролю та самооцінки на уроках трудового навчання

Методи контролю - це способи,з допомогою яких визначається результативність навчально-пізнавальної та інших видів діяльності учнів і педагогічної роботи вчителя. Найдоступнішим методом контролю є планомірне цілеспрямоване й систематичне спостереження вчителя за діяльністю учнів.

Методи контролю і самоконтролю забезпечують пере­вірку рівня засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок. З цією метою використовують методи усного, письмового, текстового, графічного, програмованого кон­тролю, практичної перевірки, самоконтролю, а також ме­тоди самооцінки.

Метод практичної перевірки.

Він передбачає перевірку рівня оволодіння системою практичних умінь і навичок (складання схем, вмикання вимірювальних приладів, зняття показників приладів, проведення хімічних експериментів, спостереження за біологічнихми об’єктами, складання плану місцевості, виготовлення простих виробів із дерева чи металу тощо). Таку перевірку здійснюють під час лабораторних і практичних занять із фізики, хімії, біології, географії, трудового навчання. Стежачи за тим, як учень виконує певні дії, учитель з’ясовує, як він усвідомив теоретичні основи цих дій. Так, спостерігаючи за рослинами на пришкільній ділянці чи проводячи вдома досліди з рослинами, учні усвідомлюють процеси утворення крохмалю на світлі, проростання насіння, дихання кореня, випаровування води через листя та ін. Готовий виріб на уроках трудового навчання можна перевірити за допомогою розроблених критеріїв : закінчений виріб, естетичний вигляд, підбір кольорової гами, точність розмірів виробу, дотримання технології виготовлення та інше.

Метод графічного контролю.

  Використовують його на уроках малювання, креслення, трудового навчання, географії, геометрії та ін. Він передбачає відповідь учня у вигляді складеної ним узагальненої наочної моделі, яка відображає певні відношення, взаємозв'язки у виучуваному об'єкті або їх сукупності. Це можуть бути графічні зображення умови задачі, малюнки, креслення, діаграми, схеми, таблиці..

«Візерунок»

Учням даються малюнки візерунків та їх схеми. Потрібно визначити який узор відповідає якій схемі.

Метод самоконтролю.

 Полягає цей метод в усвідом­леному регулюванні учнем своєї діяльності задля забезпе­чення таких її результатів, які б відповідали поставленим цілям, вимогам, нормам, правилам, зразкам. Метод самоконтролю спрямований на формування вміння усвідомлено регулювати власну навчальну діяльність, удосконалювати її, попереджати помилки і неточності. Важливими засобами формування в учнів умінь самоконтролю є усвідомлення правильності операцій і дій, складання плану відповідей, переказ основних думок, робота з контрольними запитаннями, контроль з боку вчителя, самооцінка.

Для організації самоконтролю знань учнів ознайомлю­ють з нормами і критеріями оцінювання знань, звертаючи увагу, що помилки можуть бути істотні та менш істотні з огляду на мету контролю.

Перевір себе.

Теоретичні питання для перевірки знань.

Позначте знаком «+» правильні твердження.

1. В якому положенні повинен знаходитися гачок у портфелі:

а) вертикально;

б) горизонтально;

в) немає значення;

2. Як правильно підібрати гачок до ниток:

а) гачок повинен бути трохи товще ниток;

б) гачок повинен бути тонше ниток;

в) гачок та нитки повинні бути однієї товщини;

3.З чого починають плетіння гачком;

а) з плетіння повітряної петлі;

б) з плетіння стовпчиків без накиду;

в) по різному;

4) Що означає № гачка;

а) довжина гачка;

б) товщина гачка;

в) кількість гачків у наборі;

5. Що роблять з ниткою коли плетіння закінчили:

а) відрізають;

б)відрізають та ховають у плетеному полотні;

в) відрізають та зав’язують вузлом.

«Незакінчені речення».

1варіант

Учням пропонують 12 незакінчених фраз. Самі закінчення написані на інших аркушах. Учням необхідно підібрати правильні закінчення до цих фраз, або запропонувати учням самостійно закінчити фрази.

2 варіант

Учням пропонують 12 незакінчених фраз. Учням необхідно самостійно закінчити фрази.

Слово «бусер» в перекладі з арабської  …….
Найперше скло утворилось поєднанням річкового піску і……
Дрібні,  круглі, або  злегка приплюснуті  намистинки називають……..
Розмір бісеру позначають номером, чим більший ………
З червоним кольором гармонують………….
Намистини – круглі бісерини  з діаметром ……..
Рубка, січений бісер – скляні палички, довжина ……...
Скляні   трубочки, довжина їх більша за діаметр називають……
Одним з найважливіших композиційних  засобів у декоративно-прикладному мистецтві є ………..

Метод самооцінки. 

Він передбачає критичне ставлен­ня учня до своїх здібностей і можливостей та об'єктивне оцінювання досягнутих успіхів. Стосовно самооцінки учнів поділяють на таких, що переоцінюють себе, недооці­нюють себе, оцінюють себе адекватно.Для формування са­моконтролю і самооцінки педагог повинен мотивувати виставлену учневі оцінку, пропонувати йому оцінити свою відповідь.

Наприклад: Виготовлені на уроці квіти та листочки з бісеру прикріпляємо на заготовлений віночок.

(Діти коментуючи, оцінюють свою роботу та вирішують чи доцільно їх елемент приєднати до віночка.)

Або організовувати в класі взаємоконтроль, рецен­зування відповідей інших учнів тощо.

Самооцінювання навчальної діяльності за допомогою тесту.

Перевірку тесту проводять діти у парах. Правильні відповіді вчитель вивішує на дошці. Оцінювання учнів – правильна відповідь 1 б. ,

Тест-опитування по темі «Оздоблення виробів вільною гладдю »

1.Для вишивання вільної гладі використовують тканину:

а) канву

б) любу

2.Декоративна гладь має стібки довжиною:

а) до 1 см

б) до 3 см

в) до 5 см

3.Полтавська гладь-це вишивка:

а) однобічна

б) двобічна

4.Композиція-це:

а) поєднання різних елементів в ціле

б) повторення елементів

5.Стібки вільної гладі:

а) щільно прилягають один до одного

б) знаходяться на відстані один від одного

6.Біла гладь-це гладь

а) з настилом

б) без настилу

7.Крупні елементи узору вишивають:

а) полтавською гладдю

б) декоративною гладдю

8.Вишивання квітки різними відтінками одного кольору належать:

а) білій гладі

б) художній гладі

в) декоративній гладі

9.Якщо лицьова та виворотна сторони вишивання виглядають однаково-це:

а) однобічна гладь

б) двобічна гладь

10.Яким швом виконують контур стебла у рослинному орнаменті:

а) уперед голку

б) стебловим

в) петельним

Самоконтроль та самооцінку можна застосовувати до тієї частини знань, умінь і навичок, рівень засвоєння яких можуть легко визначити самі учні (формул, правил, назв, історичних фактів, віршів тощо).

Результати самоконтролю і са­мооцінки знань з окремих тем фіксують у класному жур­налі. Це робить їх вагомими, впливає на посилення відпо­відальності учнів за навчальну роботу, виховання почуття власної гідності, чесності. Ще можна використовувати на уроках праці такі таблиці або плакати.