Представление опыта по теме: ?« Развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся? через освоение лоскутной техники на уроках технологии»

Муниципальное общеобразовательное учереждение

средняя общеобразовательная школа № 1

г. Камешково Владимирская область

Представление опыта по теме: « Развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся через освоение лоскутной техники на уроках технологии»

Выполнила:

учитель технологии 1 категории

Преснякова Светлана Викторовна

2011 год

содержание

• Условия возникновения опыта
• Актуальность опыта
• Цель педагогической деятельности
• Ведущая педагогическая идея
• Теоретическая база опыта
• Технология
• Адресная направленность опыта
• Результативность
• Новизна опыта
• Список литературы
• Приложение

Условия возникновения опыта.

Практика работы в школе выявила противоречия:

между государственным стандартом образования в технологии и запросами современного общества;

между личностно-ориентированной парадигмой образования и унификацией обучения, усреднением программ;

между стремлением интегративности и узкоспециальным подходом в обучении;

между необходимостью сохранения и передачи культурно-исторических традиций и недопониманием значения опыта предков.

Актуальность опыта.

Одна из традиционных технологий художественной обработки текстиля - лоскутная пластика. Это один из видов народного творчества близкий по существу к мозаике.

В целом работа с учащимися в области художественной обработки текстильного лоскута сводится к тому, чтобы пробудить в них творческое начало, научить понимать и любить красоту.

Цель педагогической деятельности.

Создание педагогических условий для развития творческих способностей и эстетического вкуса в процессе освоения лоскутной техники на уроках технологии.

Ведущая педагогическая идея.

К компетентной личности через изучение традиционных приёмов обработки текстиля (лоскутной пластики).

«Я слышу – я забываю.

Я вижу – я запоминаю.

Я делаю – я усваиваю.»

Теоретическая база опыта.

Содержание опыта строится на следующих принципах:

• единство идейного содержания и художественной формы;
• гармоничного и культурного развития личности;
• идейной общности и взаимосвязи искусств;
• учета возрастных особенностей;
• единство содержания образования на разных уровнях с учетом развития и становления личности .
• Использованы авторские методики Волчек Н.М., Максимовой М.А., Кузиминой М.Ю., Мазурик Т.А.

Технология опыта.

РАБОТА С ВОЛОКНИСТЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

В ТЕХНИКЕ "ПЭЧВОРК" (ПОЛОСА)

Цель:

ПОКАЗАТЬ ОСОБЕННОСТИ И СПЕЦИФИКУ РАБОТЫ ПО ВОПРОСАМ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ТРУДОВОМ ОБУЧЕНИИ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ЗВЕНА

ЗАДАЧИ:

• СООТНЕСТИ НОРМАТИВНУЮ БАЗУ С РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИКОЙ
• ВЫЯВИТЬ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• ПОКАЗАТЬ СПЕЦИФИКУ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

• Государственная программа
• Рабочая программа
• Методические рекомендации
• Рабочие (эскизные) тетради

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: - технологические карты

• образцы изделий
• раздаточный материал

ОРГАНИЗАЦИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• МОТИВАЦИЯ
• СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА
• ФОРМА РАБОТЫ (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ, КОЛЛЕКТИВНАЯ)
• УПРАВЛЕНИЕ УРОКОМ

1 . ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ

2. ЗНАНИЯ. УМЕНИЯ. НАВЫКИ.

• ГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
• ЭСКИЗИРОВАНИЕ
• МОДЕЛИРОАНИЕ
• ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ МАТЕРИАЛОВ

(МИНИМУМ )

• РАЗДЕЛ "РАБОТА С БУМАГОЙ" (1-3 КЛАСС)
• МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
• МАШИНОВЕДЕНИЕ

РЕЗУЛЬТАТ УЧЕНИКА

РЕЗУЛЬТАТ

РЕЗУЛЬТАТ УЧИТЕЛЯ

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Одним из ведущих подходов в данной программе является системно-деятельностная интеграция:

• материаловедение (сравнение бумаги и ткани, изучение свойств волокнистых материалов, способы изготовления и отделки ткани и тесьмы)
• цветоведение (знакомство с колористикой, подбор цветовой палитры в лоскутном изделии)
• машиноведение
• эскизирование (художественных образов в рабочую тетрадь), знакомство с традиционными российскими лоскутными узорами.
• моделирование (преобразование образа в конкретную модель), современные лоскутные тенденции
• конструирование (изготовление шаблонов и выкроек)
• графическая грамотность (разметка на ткани и бумаге), особенности раскроя ткани у наших предков.
• экономические аспекты лоскутной работы (отходы – в дело)
• технология обработки ткани, приобретение практических навыков

• 1 этап

На основе анализа нормативных документов (образовательный стандарт образовательной области «Технология» и Искусство», примерные программы), а также обобщения и систематизации опыта работы в данном направлении как своего так и коллег была составлена рабочая программа по курсу "Лоскутная пластика».

• 2 этап

выявить особенности организации учебной деятельности

1 уровень– начальный – это осознание необходимости «хочу» и «здесь». Созданию положительного эмоционального фона помогают:

• праздничный вид тесьмы
• знакомая и простая форма деталей (полоса)
• образцы старших детей и учителя
• доступность материалов

На 2 уровне развитие интереса идет через формирование убежденности «надо»:

• узнать (как это делается)
• суметь (сделать) освоить необходимые ЗУН, чтобы получить результат.

3 уровень . Поддержанию стимула к действию способствуют:

• легкость в исполнении и обработке при кажущейся сложности внешнего вида готового изделия (изделие не надо сметывать, используются быстрые способы раскроя и соединения)
• быстрота получения результата

Результативность.

новой технологии подтверждается

• неослабевающим интересом учащихся к проектированию и изготовлению различных лоскутных изделий, участию в выставках и ярмарках.

• удовлетворением родителей и результатом обучения, и изделием

• заинтересованностью коллег.

Мониторинг (сравнительный) обученности и качества знаний

Новизна опыта.

Результатом систематизации и обобщения опыта работы в данном направлении явилось составление «Методических рекомендаций по проведению занятий по теме «Лоскутная пластика» в 5-7 классах» и разработка рабочей эскизной тетради для детей.

Список литературы.

Волчек Н. М. «Лоскутное шитьё» Издательство: Москва 1999 год

Мазурик Т.А. «Лоскутное шитьё от ремесла к искусству» Издательство: Паритет, 2005 г.

Максимова М. А., Кузьмина М. Ю. «Лоскутки» Издательство: Москва, Пресс. 1998 год

Симоненко В. Д. «Технология» 5-8 кл. Издательство: Москва 2001 год

Уцеховская Л. Е. «Лоскутная техника» Издательство: Москва 1989 год

«Школа и производство» № 1, 2001 год

Приложение.

• КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ Д П И В 5-7 КЛАССАХ

• ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ Д П И В 5-7 КЛАССАХ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

• Занятия лоскутной пластикой в общеобразовательной школе могут проводиться в урочное и внеурочное время со школьниками любого возраста.
• Рассмотрим блок «Лоскутная пластика - работа с полосой». Полоса, а точнее тесьма или лента наиболее подходит для работы с младшими школьниками, т.к. у нее уже обработаны края, она имеет привлекательный внешний вид и доступна по цене.
• Блок «Лоскутная пластика», рассчитанный на 14 часов в год, предусматривает изучение и освоение нескольких тем и разделов и хорошо вписывается во вторую четверть учебного года. Это обусловлено, во-первых, необходимостью приобретения и закрепления навыков работы на швейной машине, во-вторых, подготовкой к Новому году и, в-третьих, ограниченной часовой нагрузкой 2 четверти.
• На занятиях лоскутной пластикой у учащихся есть возможность закрепить полученные ранее умения, отработать навыки, подготовиться к выполнению и выполнить практические и творческие задания.
• Учитывая специфику деятельности ребенка, этапы процесса работы над изделием могут выстраиваться в различном порядке. При выполнении учебных работ на репродуктивном уровне с целью отработки начальных навыков лоскутной работы, этапы выстраиваются в следующей последовательности:
• - эскизирование, конструирование, моделирование.
• Когда ученик выходит на уровень самостоятельного творческого проекта последовательность этапов меняется:
• - эскизирование, моделирование, конструирование.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РАЗДЕЛ, ТЕМА

КЛАСС

5

• Цвет в декоративно-прикладных изделиях
• Основы композиции в ДПИ
• Элементы материаловедения
• Элементы машиноведения
• Технологический процесс

6

- эскизирование

6. Проект

2

2

2

7

- моделирование

1

2

- конструирование

2

4

1

2

3

---

- технология изготовления

4

2

---

4

4

1

6

СОДЕРЖАНИЕ БЛОКА

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть (сообщение исторических, познавательных, занимательных сведений); практическую (показ технических и технологических приемов и способов лоскутного шитья) и выполнения практического (творческого) задания.

5 КЛАСС

• КОЛОРИСТИКА 2 часа

Содержание:

Сведения о цвете в декоративно-прикладном искусстве

- понятие цветового круга

- теплые и холодные цвета

- родственные и нейтральные цвета

- контраст, его использование в праздничных изделиях

Практическое задание: Рисунок на Новогоднюю тему с осознанным подбором цветов.

• МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ 2 часа

Содержание:

Сведения о тесьме как текстильном изделии:

- историческая справка

- способы изготовления: традиционные и современные;

- возможности использования;

- свойства (долевое направление, гладкость, синтетическая ткань и ее отличие ото льна и хлопка, нарядность)

Практическое задание: Изготовление звезды путем складывания и переплетения полос.

• ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ 3 часа

Тема: Машинные швы – стачной, настрочной, вподгибку

- терминология;

- понятие шва;

- отличие машинных швов от ручных.

Практическая работа – Соединение полос (тесьмы) – а) стачным швом, б) настрочным швом.

• ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ 1 час

Содержание:

ознакомление учащихся с различными композиционными решениями в зависимости от характера и назначения лоскутного изделия.

Форма занятия: экскурсия или работа с литературой.

  ТЕХНОЛОГИЯ изготовления проекта и

• ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА 6 часов

Эскизирование:

Содержание:

понятие эскиза, разновидности;

отличие от рисунка;

назначение;

способы и правила выполнения.

Практическое задание: Эскиз новогоднего изделия (сапожок, колпачок, салфетка)

Конструирование

Содержание:

понятие о чертеже, схеме, их различия

начальные сведения о линии

размеры, правила измерения

возможности шаблонов, готовых выкроек

Практическое задание: Чертеж, схема изделия (с использованием готовых элементов, шаблонов)

Моделирование

Содержание:

способы изменения чертежа, выкройки

возможности моделирования

Практическое задание: Изменение и оформление выкройки своего изделия 

Технология изготовления

Содержание:

подготовка материалов к работе

организация рабочего места

правила раскладки выкроек

правила раскроя и подготовки деталей к обработке

способы и техники соединения деталей

обработка краев и оформление готового изделия

Творческий проект. Изготовление новогоднего изделия. Предлагаемые варианты: сапожок для подарков, подарочный мешочек (сумочка), салфетка или прихватка, небольшое панно, Элементы одежды и т.п.