Социально-значимая направленность трудового воспитания через внеурочную деятельность

Железногорская общеобразовательная школа – интернат

Социально-значимая направленность трудового воспитания через внеурочную деятельность.

Учитель технологии

Исупова Е.С.

Железногорск

2015г.

Задачи: 1.Создать условия для усвоения трудовых умений и навыков. 2.Включить умственно-отсталых детей в социально значимую деятельность. 3.Воспитывать правильное отношение к труду, ответственность за выполняемую работу, бережливость, умение работать в коллективе. 4.Подготовить к самостоятельной практической деятельности в труде и в быту.

Внеурочная деятельность

Способствуют применению знаний и умений, приобретенных во время обучения, в практической деятельности вне школы.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Виды и формы внеурочной деятельности разнообразные:

кружки, проектная деятельность, трудовые отряды.

В соответствии с требованиями Федерального Государственного Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям:

- духовно - нравственное;

- спортивно – оздоровительное;

- общеинтеллектуальное;

- социально-общекультурное;

- проектная деятельность.

Целью организованной деятельности по проектам является получение интересного для самого школьника результата (результата работы над проектом) – что является сильной мотивацией к учебной деятельности.

Организация проектной деятельности ориентирована на психофизические возможности учащихся с недостатками интеллекта и в качестве приоритетной на коллективную деятельность.

Ребенку с нарушением интеллекта важно научиться общению и общаться.

Способность выразить свои желания, нужды, попросить о помощи и прореагировать на слова говорящих с ним людей

поможет ему войти в большой мир. Эта способность будет тем средством, с помощью которого он сможет

адаптироваться в окружающем его мире, научиться жить в нем.

Важным положительным качеством метода является его активная форма воспитания,

которая даёт возможность детям проявить своё творчество, фантазию,

возможность реализовывать свои способности.

Проекты , реализуемые мной с ребятами в нашей школе, характеризуются :

• разноуровневостью
• сроками реализации
• общественно-полезной,социальной значимостью
• комлексностью методов и учебно-воспитательных задач .

В качестве иллюстрации доклада привожу фрагменты отчётов по краевому проекту "Социальное партнёрство во имя развития" в номинации "Защищённое детство» и «Ландшафтный дизайн территории школы-интерната»

Учимся проектировать и моделировать, создавая мини дизайн-проекты.

Готовимся к конкурсу рисунков и эскизов оформляемых фитозон

Работа проектных групп. Подготовка к преобразованию заросшего бурьяном внутреннего двора( Проект «Патио»).

Практические работы и тренинги по созданию фитозон с использованием технологий ландшафтного дизайна

Создание фитозон в интерьере школы и Зимнего сада с водоёмом и фонтанами 3-х видов и локальных фитогрупп.

Трудовые десанты во Дворе Героя Советского Союза М.М. Шульц

Очистка трассы для маунтин-байка к Дню молодёжи

Некоторые эскизы планируемых ландшафтных композиций

к проекту «Живая Память поколений»

2015 год.

1. Эскизы рабаток в парадной зоне « Георгиевские ленты» 3. Фитокомпозиция «Салют Победы»

Примечание : цифра «70» будет выложена из камней и окрашена в золотистый цвет. Высота цифр – 100 см.

2. Цветник «Алое знамя Победы»

4. Композиция «Вечный огонь» (клумбы Памяти с именами …)