Проект программы по швейному делу в рамках АООП образования обучающихся с УО для 5 класса
Проект программы по швейному делу в рамках АООП образования обучающихся с УО для 5 класса
Программа определяет содержание и уровень основных знаний иуменийучащихся по технологии ручной и машинной обработки швейных материалов, включены первоначальные сведения об элементах организации уроков трудового профильного обучения
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Проект программы по швейному делу в рамках АООП образования обучающихся с УО для 5 класса»
Проект программы по швейному делу в рамках АООП образования обучающихся с УО для 5 класса
Исполнитель:
Киселёва Светлана Владимировна
учитель швейного дела
МКОУ «Бачатская оши» Беловский район
Краткая характеристика предмета
Изучение предмета «Профильный труд» заключается во всестороннем развитии личности обучающихся, развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторику мышц пальцев рук у аномальных детей. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту. Раздел «Профильный труд» включает в себя четыре подраздела с постепенным расширением и усложнением программного материала по каждому из них.
Срок реализации программы – 1год
Цель:
Способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно-полезной работы, трудовых умений и навыков.
Задачи:
- развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности);
- обучение обязательному общественно-полезному, производительному труду;
- подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
- формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно-полезном, производительном труде;
- формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планирование трудовой деятельности;
- совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
- коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
- коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, общение);
- коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
- развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
- формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.
3. Характеристика базовых учебных действий
3.1. Личностные учебные действия
Личностные учебные действия представлены следующими умениями:
- испытывать чувство гордости за свою страну;
- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
- адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;
- уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
- бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
3.2. Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают:
- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
- использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
3.3. Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями:
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
3.4. Познавательные учебные действия:
Познавательные учебные действия представлены умениями:
- дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно пространственную организацию;
- использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Планируемые результаты освоения обучающимися профессиональному труду.
Минимальный уровень:
- знание названий некоторых материалов;
- изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе; представления об основных свойствах используемых материалов;
- знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;
- отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;
- представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора и др.);
- представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
- владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание и т. д.);
- чтение (с помощью учителя) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия; представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство и др.);
- понимание значения и ценности труда; понимание красоты труда и его результатов;
- заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;
- понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;
- выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»)
Достаточный уровень:
- определение (с помощью учителя) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью учителя) соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
- экономное расходование материалов;
- планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;
- знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
- понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.
Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучающихся
Программа по профильному труду определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной и машинной обработки швейных материалов. Также в содержание программы включены первоначальные сведения об элементах организации уроков трудового профильного обучения. Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные линии.
Материалы, используемые в трудовой деятельности. Перечень основных материалов, используемых в трудовой деятельности, их основные свойства. Происхождение материалов (природные, производимые промышленностью и проч.).
Инструменты и оборудование: простейшие инструменты ручного труда, приспособления, ручные, электрические и промышленные швейные машины. Устройство, наладка, подготовка к работе инструментов и оборудования, ремонт, хранение инструмента.
Свойства инструмента и оборудования ― качество и производительность труда.
Технологии изготовления предмета труда: предметы профильного труда; основные профессиональные операции и действия; технологические карты. Выполнение отдельных трудовых операций и изготовление стандартных изделий под руководством педагога.
Применение элементарных фактических знаний или ограниченного круга специальных знаний.
Этика и эстетика труда: правила использования инструментов и материалов, запреты и ограничения.
Инструкции по технике безопасности (правила поведения при проведении работ). Требования к организации рабочего места.
Примерное тематическое планирование
№
№ урока
Тема программы
Планируемые результаты
Примечание
предметные
личностные
1
1
Повторение пройденного в начальной школе.
Беседа о профильном обучении.
Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; -знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; -знание видов художественных ремесел
Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.
Правила поведения и работы на уроках профильного труда. Общие правила организации рабочего места на уроках профильного труда.
2
2
1
Беседа о профессии швеи.
Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской.
Названия общих правил поведения на уроках, используемых материалов, инструментов. Соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования.
Внимательно относиться к собственным переживаниями переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в мастерской.
Что надо знать о ТБ в швейной мастерской. Правила работы со швейными инструментами.
3
2
Организация рабочего места. Распределение рабочих мест.
10
4
1
Хлопчатобумажное волокно.
Использование в работе доступных материалов. Употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов. Сравнение образцов материала. Выполнять работу по инструкции.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя
Что надо знать о х/б тканях. Правила их получения.
Знакомство с свойствами волокон при проведении лабораторной работы
5
2
Получение ткани.
6
3
Лицевая и изнаночные стороны,
7
4
Долевая и поперечные нити в ткани.
8
5
Определение лицевой и изнаночной стороны ткани.
9
6
Представление о волокне.
10
7
Виды волокон.
11
8
Виды волокон. Лабораторная работа.
12
9
Назначение тканей, (ситец, батист).
13
10
Инструменты и приспособления для ручных работ.
Соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований
Выполнять правила безопасного поведения при работе с инструментами Адекватно воспринимать оценку учителя.
Правила безопасной работы со швейными инструментами.
25
14
1
Характеристика швейной машины.
Правила работы по образцу. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Дать отчёт о последовательности выполнения работ.
Выполнять правила безопасного поведения в мастерской. Адекватно воспринимать оценку учителя. Положительное отношение к окружающей действительно-сти, готовность к организации взаимодействия с ней
Правила безопасной работы на швейной машинке. Правила работы ножницами. Свойства ниток. Виды работы с нитками.
15
2
Правила безопасности при работе на швейной машине.
16
3
Организация рабочего места.
17
4
Подготовка швейной машины к работе.
18
5
Пуск и остановка швейной машины.
19
6
Рабочий и свободный ход машины.
20
7
Наматывание нитки на шпульку.
21
8
Заправка верхней и нижней ниток.
22
9
Работа на швейной машине.
23
10
Ручные и машинные работы при пошиве изделия.
Знакомство с приемами работы (разметки деталей, выполнение заготовки, формообразования, соединения деталей,), используемые на уроках производственного труда; правила работы по образцу. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнение образцов машинных строчек. Правила работы на машинке.
24
11
Прокладывание строчки на бумаге и ткани.
25
13
Выполнение машинных строчек с ориентиром на лапку.
26
14
Выполнение машинных строчек на образце.
27
15
Положение изделия на рабочем месте.
28
16
Замётывание поперечного среза.
Приготовить рабочее место с соблюдением правил гигиены. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Развитие творческих способностей, фантазии. Анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов изготовления деталей
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Целостный социально ориентирован-ный взгляд на мир
Разметка деталей швов и их выполнение. Подготовка машины к работе.
29
17
Замётывание долевого среза.
30
18
Подготовка машины к работе. Практическая работа.
31
19
Краевые машинные швы.
32
20
Применение краевых швов.
33
21
Выполнение шва вподгибку. Практическая работа.
34
22
Застрачивание подогнутых краёв платка.
35
23
Закрепление машинной строчки вручную.
36
24
Обработка углов косынки стежками.
37
25
Утюжка изделия. Практическая работа.
18
38
1
Виды пуговицы.
Озвучивать план работы, называя используемые материалы, инструменты. Правила ТБ при работе с ножницами. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей; составление стандартного плана работы по пунктам.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий
Договариваться и изменять своё поведение в соответствии с объективным мнением большинства. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя
Выполнение работ по пришиванию пуговиц.
Выполнение ремонта одежды по готовому образцу.
Вышивка. Приёмы вышивания нитками.
39
2
Способы пришивания пуговиц.
40
3
Подготовка белья и одежды к ремонту.
41
4
Определение места для пуговицы.
42
5
Пришивание пуговиц на стойке.
43
6
Закрепление нити несколькими стежками.
44
7
Подбор ниток в соответствии с тканью.
45
8
Складывание ткани по цвету, толщине, качеству изделия.
46
9
Складывание ткани по разрыву или распоровшемуся шву.
47
10
Швы, применяемые для ремонта белья и одежды.
48
11
Ремонт распоровшегося шва ручным способом.
49
12
Обработка срезов косыми стежками.
50
13
Приутюживание места ремонта.
51
14
Подшив головного и носового платков.
52
15
Вышивка монограммы.
53
16
Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом.
54
17
Пришивание на образце пуговиц ы на стойке.
55
18
Анализ выполненной работы.
26
56
1
Правила поведения учащихся в мастерской.
Названия общих правил поведения на уроках, используемых материалов, инструментов. Соблюдать ТБ и санитарно-гигиенические требования знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в мастерской. Адекватно воспринимать оценку учителя выполнять правила безопасного поведения в школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
ТБ в швейной мастерской. Правила работы со швейными инструментами. Выполнение подготовительной работы по изготовлению мешочка, повязки дежурного, составление плана работы.
57
2
Правила безопасной работы в швейной мастерской.
58
3
Организация рабочего места.
59
4
Ткани для пошива мешочка.
60
5
Ручные и машинные работы.
61
6
Выполнение стачного шва на образце.
62
7
Оформление в альбоме листа «Мешочек для хранения работ».
63
8
Составление плана работы.
64
9
Отделка мешочка.
65
10
Используемые машинные швы.
66
11
Стачивание боковых срезов.
67
12
Обработка срезов шва.
68
13
Обработка верхнего среза мешочка.
69
14
Продергивание тесьмы.
70
15
Утюжка изделия.
71
16
Оформление в альбоме листа «Повязка для дежурного».
72
17
Повязка для дежурного, назначение.
73
18
Выполнение эмблемы.
74
19
Обработка срезов деталей.
75
20
Понятие обтачать.
76
21
Обработка повязки дежурного.
77
22
Выметочные стежки.
78
23
Вымётывание канта.
79
24
Выполнение отделочной строчки.
80
25
Утюжка изделия.
81
26
Анализ выполненной работы.
16
82
1
Виды ремонты одежды.
Правила хранения игл. Свойства ниток. Дать отчёт о последовательности изготовления изделия
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
Необходимость одежды в ремонте. Как можно отремонтиро-вать одежду.
83
2
Подбор ткани для вешалки и заплаты.
84
3
Выкраивание вешалки.
85
4
Обработка вешалки.
86
5
Пришивание вешалки к изделию.
87
6
Изготовление заплаты - аппликации на образце.
88
7
Определение места наложения заплаты.
89
8
Раскрой заплаты.
90
9
Замётывание срезов заплаты.
91
10
Наложение и закрепление заплаты.
92
11
Утюжка готового изделия.
93
12
Раскрой детали вешалки.
94
13
Обработка детали вешалки косыми стежками.
95
14
Соединение вешалки с полотенцем.
96
15
Втачивание вешалки в шов вподгибку с закрытым срезом.
97
16
Анализ выполненной работы.
14
98
1
Задачи обучения и план работы на четверть.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой
Применение регулятора строчки, устройство машинной иглы.
99
2
Правила безопасной работы в мастерской.
100
3
Характеристика швейной машины с ножным приводом.
101
4
Устройство регулятора строчки.
102
5
Машинная закрепка.
103
6
Работа на швейной машине с ножным приводом.
104
7
Применение регулятора строчки.
105
8
Выполнение машинной закрепки.
106
9
Устройство машинной иглы.
107
10
Установка иглы в игловодитель.
108
11
Закрепление иглы винтом.
109
12
Подбор иглы и ткани.
110
13
Подбор ниток и ткани.
111
14
Выполнение машинных строчек на тонких и толстых тканях.
25
112
1
Инструменты и материалы для изготовления выкройки.
Правила ТБ при работе с ножницами. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Геометрические фигуры. Озвучивать план работы, называя используемые материалы, инструменты
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве с природой. Самостоятельность в выполнении учебных заданий
Построение прямых углов.
Линии для выполнения чертежей выкройки.
113
2
Измерительные инструменты.
114
3
Понятия прямая и кривая линии, прямой угол.
115
4
Построение прямых углов.
116
5
Линии для выполнения чертежей выкройки.
117
6
Вертикальные и горизонтальные линии.
118
7
Правила оформления чертежей.
119
8
Построение чертежа и раскрой изделия.
120
9
Выполнение чертежа салфетки.
121
10
Раскрой салфетки.
122
11
Проверка выкройки.
123
12
Электроутюги: устройство, правила безопасности при пользовании.
124
13
Ткани для изготовления салфеток.
125
14
Определение долевой и поперечной нити.
126
15
Определение лицевой и изнаночной стороны ткани.
127
16
Ткань: ширина, кромка, долевые и поперечные срезы.
128
17
Раскладывание выкройки на ткани.
129
18
Закрепление выкройки.
130
19
Раскрой деталей.
131
20
Подготовка кроя к пошиву.
132
21
Положение детали при пошиве вручную на столе.
133
22
Положение детали при пошиве на швейной машине.
134
23
Обработка углов салфетки.
135
24
Подгиб угла по диагонали.
136
25
Утюжка изделия.
20
137
1
Двойной шов, назначение и применение.
Правила хранения игл. Свойства ниток. Дать отчёт о последовательности изготовления изделия. Развитие творческих способностей, фантазии. Анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей; составление стандартного плана работы по пункта
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Самостоятельность в выполнении учебных заданий
Выполнение расчётов размера подушки и наволочки для неё.
Правильное закладывание клапана.
138
2
Выполнение двойного шва на образце.
139
3
Изготовление наволочки.
140
4
Расчет размера наволочки.
141
5
Определение размера наволочки.
142
6
Расчет ткани.
143
7
Подготовка ткани к раскрою.
144
8
Раскладка выкройки на ткани.
145
9
Раскрой наволочки.
146
10
Обработка поперечных срезов.
147
11
Закладывание клапана.
148
12
Обработка боковых срезов.
149
13
Выполнение двойного шва.
150
14
Утюжка готового изделия.
151
15
Изготовление салфетки или наволочки.
152
16
Построение квадрата по заданным размерам.
153
17
Вырезание и проверка построения квадрата.
154
18
Выполнение на образце двойного шва.
155
19
Выполнение шва вподгибку шириной 3см.
156
20
Анализ выполненной работы.
14
157
1
Виды соединительных швов.
Соблюдать пропорции и размеры изделия. Правила ТБ при работе с ножницами. Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Виды накладных швов и их выполнение.
158
2
Накладной шов с открытыми срезами.
159
3
Накладной шов с закрытым срезом.
160
4
Места измерения ширины шва.
161
5
Выполнение накладного шва с открытыми срезами.
162
6
Выполнение накладного шва с закрытым срезом.
163
7
Сравнительная характеристика швов.
164
8
Анализ выполненной работы.
165
9
Выполнение шва вподгибку с открытым срезом.
166
10
Анализ выполненной работы.
167
11
Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом.
168
12
Анализ выполненной работы.
169
13
Выполнение обтачного шва на образце.
170
14
Анализ выполненной работы.
21
171
1
Растительные волокна (хлопок).
Развитие творческих способностей, фантазии. Анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей; составление стандартного плана работы по пунктам.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Самостоятельность в выполнении учебных заданий
Применение и назначение ткани в жизни людей. Из чего делают ткань. Свойства ткани. Сорта тканей и их назначение. Инструмен-ты и приспособления используемые при работе с тканью.
172
2
Общее представление о хлопчатнике.
173
3
Общее представление о прядении.
174
4
Получение пряжи из волокон хлопка.
175
5
Сумка: фасоны, размеры, швы.
176
6
Расчёт ткани.
177
7
Определение размера сумки.
178
8
Построение чертежа сумки.
179
9
Расчёт расхода ткани.
180
10
Подготовка ткани к раскрою.
181
11
Раскладка выкройки на ткани.
182
12
Раскрой деталей сумки.
183
13
Соединение боковых срезов.
184
14
Обработка ручек.
185
15
Разметка мест прикрепления ручек.
186
16
Обработка верхнего среза сумки.
187
17
Образование дна сумки.
188
18
Образование боковых сторон сумки.
189
19
Отделка сумки.
190
20
Утюжка готового изделия.
191
21
Анализ выполненной работы.
13
192
1
Изготовление по выбору наволочки, хозяйственных сумок, прихватки для кухни.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий
Что надо знать об прихватке для кухни, наволочки.
193
2
Изготовление наволочки.
194
3
Раскрой наволочки по выкройке.
195
4
Обработка поперечных срезов.
196
5
Обработка боковых срезов.
197
6
Окончательная отделка изделия.
198
7
Анализ выполненной работы.
199
8
Изготовление прихватки для кухни, изготовление выкройки
200
9
Изготовление прихватки для кухни, изготовление выкройки
201
10
Соединение лоскутов ткани.
202
11
Раскрой деталей прихватки.
203
12
Пошив и отделка прихватки.
204
13
Анализ выполненной работы.
8. Литература и средства обучения
1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Москва «Просвещение», 2017 год.
2. Развернутое тематическое планирование. Трудовое обучение. Швейное дело. Для образовательных учреждений 7-8 видов
