Мастер - класс "Живопись шерстью"

Деятельность учащихся

Деятельность участников

мастер - класса

1 этап: Организационный момент.

Учитель: Прежде чем мы начнем нашу работу, прошу вас послушать одну притчу.

(просмотр видеоролика)

Жил-был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя личностью. Мы можем, хотя бы на время сделать учеников успешными в этой жизни.

- Я предлагаю сегодня провести необычное занятие, а именно: поменять местами учителей и учеников. Дети смогут почувствовать, как не лёгок труд учителя, а мы вспомним наше детство.

Смотрят видеоролик.

2 этап: Определение темы мастер-класса.

Ученик 1: (слайд 1)

И в сорок лет, и в семь, и в пять 
Все люди любят рисовать. 
И каждый смело нарисует 
Всё, что его интересует. 
Всё вызывает интерес: 
Далёкий космос, ближний лес, 

Цветы, машины, сказки, пляски... 
Всё нарисуем! 
Были б краски, 
Да лист бумаги на столе, 
Да мир в семье и на Земле.

- Посмотрите внимательно на представленную нами выставку творческих работ. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (ответы - рисованием, мастерить)

- Правильно, мы будем рисовать, но не красками, а шерстью. (слайд 2)

Формулируют собственные заключения и оценочные суждения. Высказывают свои предположения.

Формулируют и озвучивают тему мастер – класса.

3 этап: Презентация нового материала.

Ученик 2:

- Сегодня мы вам предлагаем познакомиться с новым видом рисования – с необычным видом, который называется «Шерстяная акварель». Что это за вид рисования? Что общего между шерстью и акварельными красками? Ведь шерсть всегда ассоциируется у нас с вязанием, валянием. Оказывается очень, очень много общего. Но сначала ракурс в историю.

Ученик 3:

С техникой валяния из шерсти люди знакомы тысячелетиями. Существует даже очень красивая легенда о первом ковре. Согласно этой легенде, возникновение первого валяного изделия связано с Великим потопом. Помещенные в Ноев Ковчег животные роняли свою шерсть на пол, а затем вбивали её копытами. Таким образом, был, якобы, создан первый валяный ковер. С помощью валяния люди изготавливали одежду, теплую обувь, ковры, украшения, ткани для обтягивания жилищ, сумки, одеяла, головные уборы.

Ученик 4:

- Издавна люди разводили животных специально для получения шерсти. Каких животных знаете вы? (ответы присутствующих).

- Правильно. Это – верблюды, овцы, ангорские и кашемирские козы, кролики, алькапы, ламы, овцебыки. (слайд 3)

- Сегодня появились новые возможности. Существует большая цветовая гамма натуральной шерсти, а так же акрила, вискозы. С ее помощью можно создать настоящие произведения искусства: игрушки и украшения в технике «фелтинг», картины и панно в технике сухого и мокрого валяния. (слайд 4,5)

Ученик 5:

- Произведения, созданные в технике мокрого и сухого валяния называют «Шерстяной акварелью», если они несут в себе художественный замысел, отражают настроения, чувства мастера. Только при помощи шерсти можно достигнуть необычного эффекта свечения, дымки, эффекта 3Д, которого не даёт ни масло, ни акварель, ни другие живописные техники. Нижний слой проступает сквозь все краски, которые будут положены после, в процессе «рисования».
Именно этот вид декоративно – прикладного творчества мы вам предлагаем освоить! Прошу вас пройти и занять рабочее место. (слайд 6)

Слушают, отвечают на поставленные вопросы, анализируют, занимают рабочие места.

4 этап: Технологические пробы.

Ученик 1:

Перед тек, как приступить к выполнению творческого задания, мы должны освоить основные приёмы работы с шерстью.

Итак, 1 приём называется – выщипывание:

Я демонстрирую, а вы сначала внимательно посмотрите, как данный приём выполняю я, затем попробуйте повторить сами.

- возьмите небольшой кусочек шерсти, обведите им свой указательный палец, придерживая кусочек шести лёгкими движениями, без резких рывков, отщипните немного шерсти. Если резко щипать, могут вытягиваться пряди шерсти – это не правильно. Если вы выполнили данный приём правильно, то в результате получиться ватка. Данный приём используется в основном для выполнения фона картины.

Ученик 3:

2 приём называется – вытягивание:

- Я демонстрирую, а вы сначала внимательно посмотрите, как данный приём выполняю я, затем попробуйте повторить сами.

- возьмите небольшой кусочек шерсти, расположите свои пальчики как можно дальше друг от друга, и плавно, без усилий потяните шесть в разные стороны.

Чем ближе расположены ваши пальцы друг к другу, тем сложней будет вытянуть волокна. Данный приём чаще всего используется для изображения фона.

Ученик 2:

Следующий приём называется – кардочёс.

- Я демонстрирую, а вы сначала внимательно посмотрите, как данный приём выполняю я, затем попробуйте повторить сами.

- выберите два небольших кусочка шерсти разного цвета. Аккуратно наложите волокна шерсти друг на друга. Далее плавными движениями, раздвигая волокна в разные стороны, постарайтесь перемешать два цвета волокон и получить новый цвет. Этим приёмом мы пользуемся, когда необходимо смешать несколько цветов шерсти.

Ученик 4:

- Ещё существует приём – настригание.

- Я демонстрирую, а вы сначала внимательно посмотрите, как данный приём выполняю я, затем попробуйте повторить сами.

- Возьмите любой кусочек шерсти и с помощью ножниц настригаем шерсть, как нам  нужно (большими или маленькими кусочками). Данный приём чаще всего используется при выполнении мелких деталей картины.

Ученик 5:

- Я демонстрирую, а вы сначала внимательно посмотрите, как данный приём выполняю я, затем попробуйте повторить сами.

- возьмите любой кусочек шерсти и вытяните из него несколько волокон, затем скрутите их пальцами, получится жгутик. Жгутики можно делать разной величины (и большие: например для лепестков, и маленькие: для нанесения оттенков на детали).

Внимательно слушают, выполняют технологические пробы.

5 этап: Практическая работа.

Ученик 6:

А теперь мы можем приступить к выполнению практического задания. Перед вами находятся картинки, выберите себе одну из них, которую вы хотели бы выполнить в технике «шерстяная акварель».

Для работы нам понадобятся:

- рамка со стеклом;

- шерсть разного цвета;

- ножницы;

- флизелин;

-степлер;

- пинцет (или зубочистки).

Возьмите рамку, выложите стекло, воспользуемся картоном и наложим на него подготовленный флизелин, закрепив его степлером. Для светлого фона используется белый флизелин, а для тёмного - чёрный.

Ученик 1:

У каждого из вас есть наставник, он будет помогать, инструктировать и оценивать вашу работу. Можно приступать к работе, воспользовавшись технологической картой и освоенными приёмами работы с шерстью. На слайде размешены правила техники безопасности при работе с ножницами. Желаем удачи! (слайд 7)

Выполняют творческое задание, закрепляют полученные знания на практике.

6 этап: Подведение итогов мастер-класса.

Учитель:

- Попрошу наставников оценить получившиеся творческие работы (дети выставляют оценки)

- Для закрепления своих знаний выполните головоломку (дети раздают головоломки).

- В завершении, мы предлагаем закончить фразу:

- моя цель прихода на мастер – класс…

- мне хочется отметить…

- я считаю, что нам удалось…

- в следующий раз мне бы хотелось…

- моё настроение…

Большое спасибо за участие в мастер – классе. Молодые учителя с успехом справились со своей работой, и мне бы хотелось их отблагодарить и подарить им песню «Будьте солнышками на земле!» (звучит музыка)

Иммануил Кант очень мудро заметил: «Один, глядя в лужу, видит в ней грязь, а другой - отражающиеся в ней звезды».

Спасибо за внимание.

Наставники оценивают работу, педагоги выполняют индивидуальное задание, завершают предложенные фразы.

ш

е

р

с

т

ь

ж

г

у

т

и

к

К

в

ы

т

я

г

и

в

А

н

и

е

щ

Н

А

С

Т

Р

И

Г

А

Н

И

Е

Д

п

О

а

Ч

н

Ё

и

ж

и

в

о

п

и

С

ь

е

ш

е

р

с

т

ь

Р

Е

ж

г

у

т

и

к

З

Н

и

е

л

л

Р

К

П

Г

Ф

Д

в

н

в

ы

т

я

г

и

в

А

н

и

е

н

щ

г

З

П

р

Н

А

С

Т

Р

И

Г

А

Н

И

Е

Я

П

О

Л

Г

Ш

Щ

Д

Л

Л

Д

Е

п

М

М

Т

Ь

Ш

О

Ш

О

О

Т

Т

д

з

а

и

ц

у

Н

Х

т

п

и

Ч

В

Р

Д

А

н

К

Е

К

О

Д

Ж

Ч

С

Ё

П

Р

З

Т

и

М

Ш

ж

и

в

о

п

и

С

ь

О

а

Л

е

б

ш

е

р

с

т

ь

Р

Е

ж

г

у

т

и

к

З

Н

и

е

л

л

Р

К

П

Г

Ф

Д

в

н

в

ы

т

я

г

и

в

А

н

и

е

н

щ

г

З

П

р

Н

А

С

Т

Р

И

Г

А

Н

И

Е

Я

П

О

Л

Г

Ш

Щ

Д

Л

Л

Д

Е

п

М

М

Т

Ь

Ш

О

Ш

О

О

Т

Т

д

з

а

и

ц

у

Н

Х

т

п

и

Ч

В

Р

Д

А

н

К

Е

К

О

Д

Ж

Ч

С

Ё

П

Р

З

Т

и

М

Ш

ж

и

в

о

п

и

С

ь

О

а

Л

е

б

ш

е

р

с

т

ь

Р

Е

ж

г

у

т

и

к

З

Н

и

е

л

л

Р

К

П

Г

Ф

Д

в

н

в

ы

т

я

г

и

в

А

н

и

е

н

щ

г

З

П

р

Н

А

С

Т

Р

И

Г

А

Н

И

Е

Я

П

О

Л

Г

Ш

Щ

Д

Л

Л

Д

Е

п

М

М

Т

Ь

Ш

О

Ш

О

О

Т

Т

д

з

а

и

ц

у

Н

Х

т

п

и

Ч

В

Р

Д

А

н

К

Е

К

О

Д

Ж

Ч

С

Ё

П

Р

З

Т

и

М

Ш

ж

и

в

о

п

и

С

ь

О

а

Л

е

б