Встреча с веселиной

Цели - Продолжать учить детей применять свои знания на практике. Развивать умение передавать с помощью мимики и жестов эмоциональное состояние. Развивать творческое воображение, фантазию. Продолжать развивать мелкую моторику руки. Воспитывать у детей умение - осмысленно работать над собственным произношением.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Встреча с веселиной»

КГУ Комплекс Белоусовская начальная школа-детский сад.

ВСТРЕЧА С ВЕСЕЛИНОЙ.

Воспитатель: Залесных М.А.

2016-2017 год

Цель:

Продолжать учить детей применять свои знания на практике. Развивать умение передавать с помощью мимики и жестов эмоциональное состояние. Развивать творческое воображение, фантазию. Продолжать развивать мелкую моторику руки. Воспитывать у детей умение - осмысленно работать над собственным произношением.

Задача педагога:

Используя приёмы социально-эмоционального развития повысить результативность намеченных целей и задач на занятии, а также применение педагогом знаний возрастных особенностей детей среднего возраста.

Предварительная работа:

Словесные и логические игры на различение зимнего дерева от летнего, упражнения для губ и язычка, упражнения для развития дикции, игра "Воображалки».

Материал:

Картинки для речевой гимнастики, пиктограммы на эмоции, "Волшебный короб", заготовки для штамповки, "волшебные носочки", "Веселина", макет берёзы с зимующими птицами /плоскостные изображения/

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент перед занятием.

ПЕДАГОГ: Посмотрите сколько сегодня у нас гостей.

Мы очень рады их видеть.

Как мы поздороваемся?

Правильно, вот так весело, с улыбкой.

Присаживайтесь, ребята.

Выпрямили спинку. Расправили плечи.

Начинаем занятие.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ методов и приёмов.

ПЕДАГОГ:	Начинаем с упражнений для губ и язычка.	дети самостоятельно выполняют упражнение по картинкам, показанных воспитателем
 Упражнения: «Слоник», «Лягушка», «Часики».
ПЕДАГОГ:	Молодцы, все задания выполнили самостоятельно. Теперь я вам буду дарить звуки, а вы мне возвращать. Ах..., ох..., ого-го..., эх..., ух-ты...
ПЕДАГОГ:	С заданием справились, потому что были внимательны. Вспомните скороговорку про бабусю и Марусю.
Хоровоепроговаривание:	Подарила бабуся бусы Марусе.
Проговаривание с правилом:	Правило - проговорить скороговорку с заданной эмоцией.	педагог показывает пиктограммы на удивление, грусть и веселое настроение
ПЕДАГОГ:	Молодцы, с заданием справились самостоятельно. Я рада.
ГОЛОС «волшебных носочков»	Здравствуйте!
ПЕДАГОГ:	Кто вы такие?
ГОЛОС:	Мы волшебные носочки.	педагог достаёт из "волшебного короба" необычные носочки.
ПЕДАГОГ:	Посмотрите, носочки и правда волшебные. И на ваших ножках волшебные носочки. А почему они волшебные? Как вы думаете, зачем мы сегодня надели волшебные носочки?	рассматривают дети доказывают свободные ответы детей
ПЕДАГОГ:	Мы сегодня с вами … Но сейчас мы с вами пойдем искать Веселину. Но где же нам её найти? Как туда попасть?	приёмы мастерства педагога к личности ребёнка
ГОЛОС:	Запоминайте план преодоления препятствий: - вы пройдете через лес и вам потребую¹ваши знания; - спасёте зайку и вам потребуются ваши умения; - пройдете через болото и вам потребуетсяваша дружба. И вы увидите страну Превращений. Запомнили?	задание по плану
ПЕДАГОГ и ДЕТИ:	Проговаривают план действий.	приём быстрого уточнения
 Звучит музыка, дети подходят к березовому лесу.
ГОЛОС:	Постарайтесь ответить на все вопросы. Отвечает тот кого я называю, а ребята оценивают. Если правильный ответ - хлопайте в ладоши, ну а если неправильный - покажите эмоцией. - Отвечает... Какое дерево вы увидели? Значит это лес ... - Отвечает... Кого вы увидели на берёзе? Почему, ребята захлопали? - Отвечает ... Татьяна Мускановна. Кого вы видите за берёзой? - Отвечает... Кто сидит под берёзой? Почему это...	приём провокационных вопросов и ответов приём доказательства
ПЕДАГОГ:	А что дальше у нас по плану?	дети напоминают про зайку
ГОЛОС:	Помогите заике запутать следы.
 Дети с помощью штамповки «запутывают следы» по ходу выполнения педагог хвалит детей за инициативу задавать вопросы: для чего мы это делаем, зачем запутывать заячьи следы. При этом старается использовать детские ответы.
ГОЛОС:	Какие, вы ребята, умелые и знающие. Вы настоящие победители!
ПЕДАГОГ:	Посмотрите, какие они у нас дружные. Взялись крепко за руки, чтобы не упасть в болото самому и другу своему.
 Звучит музыка, дети крепко взявшись за руки, «проходят» по узкому пространству.
ПЕДАГОГ:	А где же Веселина?
 Появляется Веселина (это воздушный шарик, разрисованный под матрешку, в юбке и платке)
ВЕСЕЛИНА:	Я рада, что вы меня нашли. Я принесла вам хорошее настроение и дружбу. А танцевать вы любите? А играть в игру "здравствуйте"?
 Игра – «Здравствуйте»
ПЕДАГОГ:	Вот и закончилось наше путешествие. Поблагодарим наших гостей за внимание и в хорошем настроении потанцуем с Веселиной.