Войди,чтобы набраться мудрости.

«Войди, чтобы набраться мудрости»

Мастерская ценностных ориентаций и творческого письма

(По рассказу Хорхе Луиса Борхеса «Роза Парацельса»)

Человек есть тайна. Ее надо разгадать,

и ежели ее будешь разгадывать всю жизнь,

то не говори, что потеряно время, я занимаюсь

этой тайной, ибо хочу быть человеком.

Ф.М. Достоевский.

План проведения мастерской по литературе в 10 классе на тему: «Войди, чтобы набраться мудрости»

Цели:

- обучение лингвистическому анализу художественного текста;

-совершенствование навыков написания эссе;

-развитие умения работать в группе, общаться в процессе размышления на заданную тему;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,

формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности;

-становление духовного мира подростков, формирование потребности в непрерывном духовно-нравственном совершенствовании;

-воспитание чувства прекрасного, культуры мышления и общения, эмоциональной отзывчивости, художественного вкуса и культуры речи учащихся.

Педагогические технологии: технология мастерских (Л.Я.Еремина), развития критического мышления через чтение и письмо, сотрудничества (С.Т.Шацкий), групповых и коллективных способов обучения (В.К.Дьяченко).

Форма урока: мастерская

Оборудование:

Презентация по творчеству Х.Борхеса, слайд-шоу с предметами-символами (Камин, Огонь, Золото, Камень, Деньги, Дорога, Роза), на столе учителя - роза в вазе, свечи.

Музыкальное сопровождение урока: использование произведений композитора Кладермана.

Ход мастерской:

1.Индуктор. Эмоциональное слово учителя.

Вопросы и задания:

1.Дома вам предлагалось вспомнить эпизод из школьной жизни, когда в процессе общения с учителем вы открыли для себя что-то важное (слайд №1).

2.Что же нужно в отношениях учителя и ученика, чтобы час ученичества состоялся?

3.Каждый читает вслух, остальные дописывают, если согласны.

4.Результатом ваших раздумий стали синквейны «Учитель» (домашнее задание), прочтите их, пожалуйста.

5.Гостям мастерской предлагается также сочинить синквейн «Ученик».

2.Социоконструкция.

-Вы показали мудрость в своих суждениях об учителе, ваши синквейны можно считать входными билетами на нашу очередную мастерскую.

А нам (мне) хочется прочитать синквейн о вас, моих учениках, ждущих новых открытий и способных творчески мыслить. Приглашаю вас к диалогу.

1.Объявление темы.

2.Презентация о Борхесе (сообщение ученика) (слайды № 2-5).

3. Словарная работа (сообщение ученика) (слайд № 6).

4.Обращение к эпиграфу ( «разгадать человека»).

Прослушивание в чтении мастера и двух учащихся рассказа Х.Л.Борхеса «Роза Парацельса» (ролевое чтение рассказа до последнего абзаца под музыкальное сопровождение) (слайд №7).

Задание: по ходу чтения подчеркните карандашом слова, передающие состояние учителя и ученика.

3.Создание творческого продукта. Социализация (афиширование и чтение продукта, соединение результатов).

Задания:

1.Придумайте и напишите еще один абзац - финал рассказа. Как он мог бы закончиться?

2. Прочитайте свой финал и кратко объясните такое окончание (читают все по очереди).

3.Теперь послушайте, как Борхес закончил свой рассказ (учитель читает последний абзац, дети дописывают авторский финал) (слайд №8).

4.Промежуточная рефлексия и самокоррекция деятельности (выстраивание новых проблем).

Задание:

1.Обсудите в парах и запишите, какие вопросы к рассказу требуют обдумывания. Сопоставьте ваши варианты финалов с авторским.

2.Вопросы от пары читаются вслух.

Учащиеся записывают вопросы на листах.

5. Новая информация и ее обработка.

Задание:

1.Объединившись в группы по 5 человек, выясните, какие слова в рассказе представляются многозначными, символическими?

На доске записываем слова: Золото, Роза, Камень, Дорога, Путь, Огонь, Слово, Деньги…..

2.Выбранные слова прочитайте вслух, подумайте над тем, что они обозначают в контексте? (слайд № 9)

6.Корректировка творческого продукта.

Задание:

1.Выберите и запишите любое из названных слов.

2.Подберите к нему слова-ассоциации по смыслу и по звучанию, запишите рядом со словом.

3.Прочитайте эти слова в своих группах. Допишите, что понравилось, слушая друг друга.

7. Социализация (афиширование).

1.Прочитайте ассоциативные ряды от каждой группы.

2.Подчеркните 3-5 из записанных сегодня слов.

8. Итоговая рефлексия (создание сочинений и обсуждение их). (Слайд №10-11).

Задание:

Напишите небольшой текст, включите в него подчеркнутые вами слова.

Названия текста предлагаются на выбор:

1.Диалог с Борхесом.

2.Диалог с самим собой после чтения рассказа «Роза Парацельса».

3.Мысли вслух (размышления) после прочтения рассказа.

4.Тема—любой из записанных на мастерской вопросов.

5.Рождение стиха, синквейна.

(Творческие работы пишутся под музыку).

9.Чтение работ под музыку.

10. Домашнее задание.

Отредактировать написанные тексты и оформить для сборника творческих работ.