Урок-путешествие по теме «ФОНЕТИКА»

Урок-путешествие ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА» для учащихся 5 класса, данный урок поможет учителю в работе для повторения и систематизации знаний учащихся по данному разделу русского языка. Урок состоит из нескольких этапов. учащимся предстоит пройти несколько станций, на которых они должны выполнять интересные задания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок-путешествие по теме «ФОНЕТИКА»»

КГУ «Степная средняя школа»

Урок-путешествие

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА»

(5 класс)

Подготовила учитель русского языка Атоварова Ю.А.

2015-2016 уч. год

Русский язык 5 класс Дата: __________

Тема: «Повторение изученного по теме «Фонетика».

Цели:

- повторение и систематизация знаний учащихся по теме «Фонетика»;

- выявить уровень знаний учащихся;

- закрепление правописания безударных гласных, сомнительных согласных, ь и ъ разделительных знаков;

- развитие познавательной активности учащихся, творческого мышления, внимания;

- развитие умения использовать полученные знания на практике;

- расширение словарного запаса учащихся;

-воспитание любви к русскому языку, к слову, культуры речи.

Технология: игровая.

Методические приемы: обобщающе-повторительная беседа; творческие и игровые задания; тестирование, работа с дидактическим раздаточным материалом.

Ход урока

1. Орг. момент.

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе сочиним урок!

2. Повторение сведений о фонетике, графике, орфоэпии и орфографии.

Тысячи разных звуков окружают человека: шелест травы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц, музыка… Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода в умывальнике, мама гремит посудой на кухне. Но вот она заходит в комнату, и мы слышим: “Вставай, уже пора в школу!” Как называются эти последние звуки? (Это звуки речи).

-Чем они отличаются от всех остальных звуков? (Из них можно составить слова, предложения – они несут информацию).

-В каком разделе науки о языке изучаются звуки речи? (В фонетике).

-На предыдущих уроках мы путешествовали по стране Фонетике. Сегодня мы должны вспомнить все, что мы там видели, с чем познакомились, о чем узнали. Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока. (Слайд№1)

(Слайд № 2) – карта страны Фонетики.

Далеко – далеко на самом краю Земли (там, где небо сливается с линией горизонта), раскинулась волшебная страна Фонетика. Высокие горы и теплые моря защищают её от северных ветров. Благодатный край.

-Скажите, с какими другими странами граничит Фонетика? (Графика, Орфография, Орфоэпия).

- Кто живет в каждой из этих стран? (В Фонетике – звуки, в Графике – буквы, в Орфографии – правила, орфограммы, в Орфоэпии – правила произношения).

- О каждой из этих стран мы сегодня вспомним.

- Итак, жителями Фонетики являются звуки, а жителями Графики - буквы. Чем они отличаются друг от друга? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и читаем).

- А по именам они отличаются?

Задание 1. Назовите звуки и буквы: б, л, ш, к, т, р, й. (Слайд № 3)

Задание 2. Мы знаем, что из одних и тех же букв можно составить разные слова. Составьте как можно больше слов из букв: к, л, н, о, у, а. (Слайд № 4)

-Проверим, сколько слов вы составили. Положите ручки. Прочитайте слова.

-Какой главный город в Графике? (Алфавит)

-Что такое алфавит?

-Для чего нужно знать алфавит?

Задание 3.

- Расположите буквы по порядку их следования в алфавите русского языка, полученные слова также запишите в алфавитном порядке.

(Слайд № 5)

ТГАНЕ, ТИБН, ЩОБР, НЕТО, ТИСА.

(АГЕНТ, АИСТ, БИНТ, БОРЩ, ЕНОТ)

- А может ли один звук поменять значение слова? Приведите примеры (кит - кот, дом- дым).

Задание 4. (Слайд № 6-7-8)

Разгадайте метаграмму.

Метаграмма - это загадка, в которой надо отгадать слово, заменяя один звук(букву) другим.

1.С б мучительной бываю,

С м одежду пожираю,

С р актёру я нужна,

С с я повару важна.

2.Хоть и мала я ,но вгляни:

Весь мир в себе я отражаю.

Но к и ц перемени -

Я по болоту зашагаю.

- !!! Мы можем сделать вывод, что звуки могут различать слова по смыслу. Если бы этого не было, могло бы получиться вот что (догадайтесь, какие слова должны быть на месте неправильных) (Слайды 9-20):

Закричал охотник: “ОЙ!

Двери гонятся за мной! (звери)

Посмотрите-ка, ребятки,

Раки выросли на грядке! (маки)

Тает снег. Течет ручей.

На ветвях полно врачей. (грачей)

Старый дедушка Пахом

На козе скакал верхом. (коне)

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву. (лес)

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села. (с дочками)

Синеет море перед нами

Летают майки над волнами. (чайки)

Итак, роль звуков как смыслоразличителей очень велика.

Вспомним все, что мы знаем о звуках.

Слайд 21

Физкультминутка.

Назвали все предметы по порядку,

Теперь всех приглашаю на зарядку.

Мелкие шажки – раз, два , три.

Лёгкие прыжки – раз, два, три.

Вот и вся зарядка – раз, два, три,

Мягкая посадка – раз, два, три.

Задание 5. (Слайд 22-23 )

- Восстановите схему «Классификация звуков»: звуки речи – гласные и согласные, гласные – ударные и безударные, согласные – мягкие и твердые, глухие, звонкие и сонорные.

-Всегда ли совпадает в слове буква, которую мы пишем, со звуком, который мы произносим?

-Какая позиция сильная и слабая для гласных и согласных?

-Что надо знать, чтобы не ошибиться в написании буквы?

-В каком разделе науке о языке изучаются правила написания букв?

Задание 6: Работа с текстом. (раздаточный материал)

- Прочитайте.

- Ребята, докажите, что это текст.

- О ком он?

- Что это за произведение?

(Слайд № 24)

Каштанка беспомощ..но бегала вза.. и впере.. и не нах..дила хозяина, а между тем ст..новилось т..мно. По обе стор..ны ул..цы зажглись ф..нари. Шёл крупный пушистый сне.. и красил в белое м..стовую, л..шадиные спины, ша..ки изво..чиков.

Когда стало совсем т..мно, Каштанкою овладели отч..яние и ужас. Она прижалась к какому – то под..езду и стала плакать.

Задание:

1)Спишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, графически их обозначьте.

2)Найдите и подчеркните 2 слова, в которых букв меньше, чем звуков.

2) Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

4) Сделайте фонетический разбор слова. ( 1в - снег, 2в - подъезд )

-Ребята, путешествуя по стране Фонетика, мы обнаружили записку. (слайд № 25)

« Нас ведут в темницу… Надеемся незаметно выронить по дороге эту записку… Ключ от темницы скрыт в лабиринте. Этот ключ – СЛОВО. Его нужно собрать по одной букве, пройдя через весь лабиринт. Верный путь только один! Он отмечен словами, в которых мы, несчастные пленницы, обозначаем сразу 2 звука – [й`] и гласный звук. Ищите такие слова! Будьте осторожны: сбившись с пути, тоже можно собрать разные слова, но они не откроют двери нашей темницы… Ждём помощи!»

Е, Ё, Ю, Я

-Найдите ключ от темницы в лабиринте и спасите жителей страны Фонетика. Задание 7: работа с картой лабиринта. (Слайд № 26)

-Слова важно не только грамотно писать, но и произносить.

- Как называется раздел науки о языке, который учит правильно ставить в словах ударение и правильно произносить их? (Орфоэпия)

Стих

1.Кто с правилами дружен,

Тот твёрдо убеждён:

Фарфор нам очень нужен,

А фарфор не нужон.

2.Купить мы можем творог

И превратить в творог,

Но превращать в каталог