Урок по русскому языку на тему "Основные группы СПП. Подготовка к ГИА".

МБОУ «Азаровская СОШ»

Открытый урок по русскому языку

в 9 классе по теме «Основные группыСПП. Подготовка

к ГИА»

(районный семинар)

Учитель: Гориславская Анжелика Александровна

2011-2012 уч.год

Цели урока:

Воспитательные:

• воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний;

• воспитание любви к своей малой родине, к своему краю

Развивающие:

• формирование умений: 1) отличать виды СПП, союзы от союзных слов; 2) составлять схемы СПП; 3) развивать память, логическое мышление, речь;

• подготовка к сочинению –рассуждению на заданную тему

Образовательные:

• систематизировать теоретические сведения по теме «СПП»;

• закрепить и проверить умение определять виды СПП по значению;

• закрепить постановку знаков препинания в СПП;

Оборудование: раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация, ФЦИОР, песня «Родина»

Тип урока: урок обобщения, урок совершенствования ЗУНов

Вид урока: урок – практикум

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная

Метод обучения: 1) по источникам познания – комбинированный: словесный, наглядный, практический; 2) по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, продуктивный; 3) проблемно-поисковый

Методические приёмы: опрос, слово учителя, анализ предложений, текста.

Ожидаемый результат: высокий процент выполнения данного задания В7 и написание сочинения –рассуждения по тексту на тему «Мой родной край»

Эпиграф: Живу я в селе, за которым

Шумят, не смолкая, леса

и тихо плывут по озерам

при звездах -

при всех! –

небеса.

Ход урока:

Оргмомент

- Добрый день, ребята и уважаемые коллеги! Садитесь, ребята!

Тема нашего сегодняшнего урока «Обобщение материала по теме «СПП». Как вы думаете, какая задача сегодня стоит перед вами?

Ученики отвечают.

• - Совершенно верно. Сегодня мы с вами повторим сведения о СПП,

• виды придаточных предложений,

• средства связи между гл. и придаточным.

• Будем вновь учиться выделять главное и придаточное предложения

• грамотно расставлять знаки препинания с СПП

• строить схемы предложений

СЛАЙД 2

Наш урок я хотела бы начать словами нашего земляка (родом он из Новозыбковского района) Ильи Андреевича Швеца (Обращение к эпиграфу) Живу я в селе, за которым

Шумят, не смолкая, леса

и тихо плывут по озерам

при звездах -

при всех! –

небеса.

- Как вы думаете, почему я выбрала именно эти слова эпиграфом?

Ученики: - Потому что это СПП, т.е. отвечает теме нашего урока.

- Правильно. А ещё у нас сегодня мы не только будем повторять изученный материал, но и будем говорить о природе родного края, о своей малой родине. Вы не против?

За каждый вид работы не забываем оценивать себя и заносить заработанные баллы в оценочный лист.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно!

- Кто из вас желает сразиться с компьютером и получить его оценку?

Работа с тестом ФЦИОР

- Работа по карточке

-Теорию о СПП нам напомнит Петькова В.. У неё было индивидуальное задание обобщить материал о СПП в виде презентации.

Ребята, ваша задача слушать внимательно, Вика расскажет не обо всём, что вам известно, ваша задача дополнить её ответ.

Презентация с рассказом, СЛАЙД № 3-6

-О чём не было сказано в выступлении? (о знаках препинания)

Что должны помнить о знаках препинания?. (ответ уч-ся)

-Повторили сведения о СПП.? Проверим себя? Предлагаю вам цифровой диктант. Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут
быть правильными или ошибочными. Если вы согласны с утверждением, ставьте в тетради цифру 1, если не согласны с утверждением,

ставьте цифру 0.

1. [ О и О ] – схема
   сложноподчиненного предложения.

2. Слово пунктуация произошло
   от пунктуальный.

3. Независимое предложение в
   составе сложноподчиненного называется главным.

4. Придаточное предложение может
   стоять только после главного.

5. Придаточное предложение
   присоединяется к главному по смыслу, с помощью союзов и союзных слов.

6. В предложении: Мы живем
   в поселке, в котором строится много новых красивых домов, –
   придаточное определительное.

7. В предложении: Всякий
   труд важен, ибо облагораживает человека,– придаточное предложение находится перед главным.

8. Придаточные обстоятельственные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей.

9. Указательные слова в сложноподчиненном предложении находятся в придаточной части.

10. Предложение: Скажите, когда отправляется поезд? сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

Итак, получились ответы СЛАЙД№ 7 0010110001.

Оценили себя! СОБРАТЬ КАРТОЧКИ

Какая самая главная задача стоит перед нами на каждом уроке русского языка? (подготовка к экзамену). А какое из заданий ГИА проверяет ваши знания по теме СПП? (задание В7). Давайте вспомним алгоритм выполнения этого задания. (уч-ки отвечают)

Алгоритм

1. Прочитай внимательно задание , обрати внимание на ключевые слова:

Цифру или цифры,

1. Найди подчинительные союзы

2. Определи вид предложения (простое со сравнительным оборотом или сложное)

3. Обрати внимание на знаки препинания

4. Посмотри, что связывают подчинительные союзы.

5. Напиши цифру или цифры.

Алгоритм перед вами, работаем над заданием В7 СЛАЙД 8

Распечатка. (3 предложения)

В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые . Выпишите цифру (-ы ), обозначающую (-ие ) запятую (-ые ) между частями сложноподчинённого предложения.

1. Увидев родные края, (1) он так обрадовался, (2) что даже заплакал. Понимаешь, (3) не кричал, (4) не смеялся, (5) а заплакал.

2.Возвращался я как-то из лесу домой, (1) да припозднился. А всё ж таки хотелось мне до ночи к себе домой добраться, (2) в родной посёлок, (3) пока совсем не стемнело.

1. - Пойдём-ка,(1) - неожиданно говорит дедушка и входит в кусты малинника.
   - Куда? – спрашиваю я и,(2) чтобы не оставаться одному,(3) бегу за ним. Теперь я замечаю,(4) что в зарослях проходит еле видная тропа.
   
   

(Уч-ся комментируют выбор своего ответа)

-Перед вами ключ. Оцениваем себя, заносим баллы.

СЛАЙД № 9 (ключ)

- Не за горами то время, когда вы покинете родной дом и уедете учиться. Но я думаю, сколько бы лет ни прошло, вы всегда будете с теплом вспоминать свою малую родину: свой дом, школу, природу своего родного края. Перед вами карточки, которые содержат предложения, объединённые общей темой – природа родного края.

Цель данной работы - проверить, умеете ли вы отличать группы сложноподчиненных предложений по значению, составлять схемы, правильно пользоваться знаками препинания.

Предложения записаны на доске без знаков препинания. После работы на местах уч-ся у доски работают с предложениями.

1. Чудесная и скромная природа, среди которой проходило моё детство, воспитала во мне человека.

2. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

3. Я люблю свой край, потому что он прекрасен, хотя вся его прелесть раскрывается не сразу.

- Как вы ответили на вопрос этого задания? Подобные вопросы встречаются на ГИА в части А2

Уч-ся читает и отвечает

Укажите, в каком значении употребляется в 1 предложении слово скромная?

1. сдержанная, не хвастливая

2. Простая, неброская

3. Небольшая, ограниченная

- Да, такая наша природа: скромная, неброская, но до боли родная. Родина… Как не любить её, как не думать о ней, не восхищаться её просторами, лесами, полями… Как описать задумчивость берёзовых рощ, несмолкаемый шёпот лесов, тихую гладь реки?

Подчас не высказать и словами чувств, переполняющих сердце. Тогда на помощь приходит песня. Послушайте песню о нашей родине и полюбуйтесь азаровскими просторами. ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «О Родине»

СЛАЙДЫ № 10-27

- «Любят родину не за то, что она велика, а за то, что она своя», - говорил римский философ Сенека. Зов родины очень силён, особенно это ощущается с возрастом… Перед вами текст. Прочитаем его.

Работа с текстом. СЛАЙД № 28

1.Я родился и детские годы провёл в деревне. 2. Отец завещал мне, чтобы я всегда помнил о своих корнях. 3. Но городская жизнь так затягивает, что некогда и вспомнить об отчем доме. 4. Лишь во сне я видел, как колышутся на ветру тяжёлые колосья пшеницы. 5. Да, длинна дорога, которая ведёт к родному дому. 6.Но всякий, кто видел поле с созревшей пшеницей, никогда не забудет это море золота и захочет хоть раз ещё вдохнуть его запах. 7.А пшеница горит так ярко, что глазам становится больно. 8. С автобуса мы сошли там, где заросли черёмухи граничили с полем. 9. На горизонте, где кончалась пшеница, виднелась деревня. 10.Запах полевых ромашек, с тех пор как я расстался с деревней, порой чудился мне в букете оранжерейных цветов. 11.Если земля позовет чуть громче, не усидеть в бетоне города родившемуся среди лесов и полей.

-Работаем в парах, обсуждаем тихонько, кто готов - руку.

1. Докажите, что перед вами текст.

2. Определите стиль и тип речи.

3. В каких предложениях передается любовь к родине.

4. Найдите сложноподчинённые предложения. Определите их вид.

5. Как вы понимаете смысл 11 предложения?

Уч-ся отвечают на задания к тексту.

СЛАЙД № 29

Д/З Дома вы подумаете над этим предложением и напишите сочинение- рассуждение о том, как вы понимаете выражение Если земля позовет чуть громче, не усидеть в бетоне города родившемуся среди лесов и полей Помните, объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Запишите домашнее задание .

- Оценочные листы сдайте мне. Я посмотрю и выставлю каждому оценку.

- Наш урок подходит к концу. Давайте все вместе выясним, смогли ли мы выполнить поставленные в начале урока цели? ОТВЕЧАЮТ

Мне очень хочется, чтобы вы всегда помнили, на какой земле вы родились, помнили, что у вас есть обязанности перед этой великой красивейшей землёй в мире, которую зовут родиной. И, может быть, когда-нибудь через много лет вам станут понятны и близки строки нашего земляка Швеца

СЛАЙД № 30

Живу я в селе, за которым

Шумят, не смолкая, леса

и тихо плывут по озерам

при звездах -

при всех! –

небеса.

Тут воздух –

целебней, чем в Сочи!

И столько цветов по лугам,

что мы их тут косим до ночи

и возим возами к стогам!

Мне снится, как поездом скорым,

без всяких дорог, напрямки

я еду к заросшим озерам –

где косят луга земляки;

где плещется тихо речонка,

в которую тысячу лет

глядится родная сторонка,

роняя черемухи цвет.

Мне снится, как будто на крыльях

лечу над полями в село –

туда, где пахал, боронил я,

где детское счастье прошло;

туда, где над улицей вербы

поскрипывают в тишине;

туда, где давно уже не был,

где кто-то грустит и по мне…

СЛАЙД № 31

Было приятно с вами поработать!

До встречи!

8