Урок « Сочетания ча-ща, чу-щу»

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Формируемые способы деятельности учеников

I.Мотивация

Настроить на урок

Приветствие

Проверка готовности к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость

II.Актуализация опорных знаний

III. Определение темы и цели урока.

Наблюдение за звуками [ч'] [щ' ].

Сегодня у нас на уроке необычный гость ( картинка волшебника). Он мне будет помогать .Я начну урок со сказки, а вы найдите слова в которых есть звуки [ч' ] [щ ''].

Волшебник проснулся и отправился на кухню. На плите чайник пел свою веселую песню. Чашки звонко запрыгали на столе. Чай готов. Очень обрадовался волшебник такому чудесному утру.

- Прочитайте, какие слова вы записали?

Дайте характеристику звукам [ч '] [щ']

- Правила написания ча, ща, чу, щу?

- Как можно иначе назвать волшебника? (чародей).

Уметь слушать и отвечать на вопросы в соответствии с целевой установкой.

Проявлять активность во взаимодействии

Формулируют тему и цели урока с по мощью учителя.

IV.Подготовка к основному этапу урока

Каллиграфическая минутка.

Ча ( чаща), ща( роща), чу ( чудо), щу (щука).

- Почему сочетания ча-ща пишутся с буквой а, чу-щу - с буквой у.

- Я расскажу вам, почему щипящие пишутся с гласными а, у .

Жили в сказочной стране гласные и согласные. Жили дружно. Решили шипящие в гости пойти к гласным и поиграть в слова. В это время буквы я, ю ушли в лес собирать грибы. Много слов составили буквы. Прочитайте какие.

све… ро… ту… пло…дь пи… гра…та …шка …сики

Все эти слова сразу же оказались во всех книжках.

А буквы ч и а, щ и а, ч, у , щ, у стали друзьями не разлей вода .Их так и прозвали наши ачащалочки и учущулочки.

Уметь объяснить задачу урока, опираясь на ранее полученные знания. Принимать и сохранять учебную цель и задачу

V.Открытие новых знаний, способа действия

1. Упражнения написания слов с ча-ща, чу-щу.

Игра « Лото».

шеп лок

пла чу гун

ле жой

2.Физминутка

3.Словарная работа.

Вдруг послышался крик. Это буквы я,ю вернулись из леса и поведали, что вещунья белобока громко трещала в лесу. И птенцы с испугу вывалились из гнезда.

-Догадались, кто такая белобока?

-Запишите в тетради.

- Составьте предложение с этим словом так, чтобы в нем были слова с сочетаниями ча-ща, чу- щу.

4. Выборочный диктант.

Чародей приготовил нам загадку Вы выписываете слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Не сердятся, а усами ворочают, не молчат, а слова не скажут, идут, а с места не сдвинутся (часы).

Проверка с доски.

Планировать решение учебной задачи

Воспроизводить информацию необходимую для решения учебной задачи

Осуществлять самоконтроль

Взаимопроверка

VI.Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.

1. Работа по учебнику.

№ 1 с.40. Самостоятельная работа. Списать слова и написать еще 4 слова с этими сочетаниями. ( Проверка в парах).

№ 3 с.41. Узнай слова и напиши их через запятую.

60 минут

частый лес

птица

посуда

VII.Рефлексия

Анализ результатов деятельности.

Соотнесение результата с поставленной целью

- Какие слова с «сочетаниями ча-ща, чу-щу вы запомнили? Игра- соревнование « Какой ряд больше слов назовет».

Читают задачу. Отвечают на вопросы. Составляют краткую запись .Записывают решение.

3*5=15(м)

Ответ:15метров было в рулоне

Осуществляют взаимопроверку

Самостоятельно выполняют действия.

901276+888=902164

3064043-28750=3035293

50106*7=350742

1234*4444=5483896

403*805=204724