Урок русского языка с использованием технологии группового обучения по теме «Путешествие в страну Синтаксис»

Урок русского языка с использованием технологии группового обучения по теме «Путешествие в страну Синтаксис» (систематизация и обобщение ряда изученного по теме) 5 класс

Цели урока:

• обобщить и систематизировать изученный материал;

• развивать орфографические, пунктуационные и творческие навыки учащихся;

• развивать навыки самостоятельной работы со справочной литературой;

• воспитывать умение работать в группе;

Оборудование: таблицы, карточки, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Приглашаю всех любителей русского языка на турнир между группами. Форма одежды - рыцарская, оружие - ручка. Победит тот, кто первым преодолеет все препятствия. А какой раздел языка мы будем повторять, вам предстоит угадать самим. Итак, мы начинаем. Впишите в окошки буквы, правильно ответив на вопрос, и вы получите название раздела русского языка.

1. Первая буква в названии части речи, обозначающей предмет.

2. Первая буква в названии падежа, который узнаем по вопросу кто?

3. Первая буква в названии неизменяемой части речи (один из вопросов к ней – как?)

4. Первая буква в названии падежа, отвечающего на вопрос кем? чем?

5. Третья буква в названии части речи, обозначающей действие.

6. Буква, стоящая последней в названии изучаемого нами предмета.

7. Первая буква в названии части слова, стоящей между корнем и окончанием.

8. Эта буква – самый распространенный союз.

9. Звук, который мы слышим на конце слова груз.

Какое слово у нас получилось?

1. Систематизация знаний

Учитель:

-Синтаксис – вот что мы получили. Само это слово означает учение о строе предложения и сочетании слов в нем, точный перевод с греческого – строй, построение. У греков слово это употреблялось в военном и государственном деле. А теперь командиры, которых вы избрали, приготовят маршрутные листы с указанием наших станций (на них же они будут отмечать фамилии наиболее отличившихся ребят).

Первая станция называется «Теоретическая»

Группы готовятся ответить на вопросы, командиры определяют, кто будет отвечать.

1гр. Что такое синтаксис?

2гр. Что изучает пунктуация?

3гр. Какие знаки препинания вы знаете?

4гр. Что такое предложение?

5гр. Что мы называем словосочетанием?

Каждая команда получает задание составить из предложенных слов-карточек предложение - пословицу о языке. Это пословицы: не спеши языком, торопись делом; не пером пишут, а умом; грамоте учиться всегда пригодится; славен человек не словами, славен – делами; слово не воробей, вылетит – не поймаешь. ( Командиры отмечают на маршрутном листе лучших учащихся по итогам 1 тура).

Вторая станция нашей игры носит название «Исторической»

Учитель:

- Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца 15 в. текст писали или вообще без промежутков между словами, или делили его на нерасчлененные отрезки. Группы готовили дома небольшие сообщения об истории знаков препинания. Предоставим слово «историку» от каждой команды.

1гр.: точка 2гр.: запятая 3гр.: двоеточие 4гр.: тире 5гр.: многоточие. Подведение итогов.

А нас уже ждет 3 станция, которую мы назвали «Практическая»

Учитель:

- В тексте определите количество предложений и словосочетаний, в предложениях подчеркните грамматическую основу, приготовьтесь ответить на вопрос, чем предложение отличается от словосочетания. Из каких сказок пришли герои?

Алиса так и сияла от радости, уверенная, что она теперь свободно может выйти в заветный сад. Белый кролик. Я опаздываю! Маленький принц поднялся на высокую гору. Поклонился фонарщику. Лис очень удивился. Майкл вдруг понял, что невозможно смотреть на Мэри Поппинс и не слушаться. Совершенно очарованный. В вишневом переулке. Чиполлино призадумался. Вслед за профессором Грушей явился огородник Лук Порей.

Проверка задания учителем, подведение итогов.

А мы спешим на станцию «Театральная»

«Артисты» - по 2 человека от каждой группы- инсценируют стихотворение С. Маршака «Знаки препинания».

У последней

Точки

На последней строчке

Собралась компания

Знаков препинания.

Прибежал

Чудак –

Восклицательный знак.

Никогда он не молчит,

Оглушительно кричит:

-Ура!

Долой!

Караул!

Разбой!

Притащился кривоносый

Вопросительный знак:

- Кто?

Кого?

Откуда?

Как?

Явились запятые,

Девицы завитые,

Живут они в диктовке

На каждой остановке.

Прискакало двоеточие,

Прикатило многоточие,

И прочие,

И прочие,

И прочие…

Заявили запятые:

- Мы – особы занятые,

Не обходится без нас

Ни диктовка, ни рассказ.

Отозвалась с той же

Строчки

Тетя точка с запятой:

- Если нет над вами

точки,

Запятая – знак пустой!

Двоеточие, мигая,

Закричало:

- Нет, постой,

Я важней, чем запятая

Или точка с запятой,

Потому что я в два раза

Больше точки одноглазой,

В оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

Но сказало многоточие,

Еле глазками ворочая:

- Если вам угодно знать,

Я важней, чем прочие,

Там, где нечего сказать,

Ставят многоточие…

Вопросительный знак

Удивился:

- То есть как?

Восклицательный знак

Возмутился:

- То есть как!

И сказала точка.

Точка – одиночка:

- Мной кончается

Рассказ,

Значит, я важнее вас.

У нас на пути станция «Переводческая»

Задание всем командам: переведите на научный язык следующую информацию.

В стране Предложение жили Король Подлежащее и Королева Сказуемое. Они не могли жить друг без друга и очень редко оставались в одиночестве. Правда, занятия у них были разные. Король Подлежащее отвечал на вопросы кто? и что?, а Королева Сказуемое была болтушкой и отвечала сразу на четыре вопроса – что делает?, каков?, (какой?), кто таков?, что такое?.И одевались они тоже по-разному. Король Подлежащее любил костюм из существительного и местоимения в именительном падеже, а Королева Сказуемое чаще всего бывала в платье из глагола, иногда в мантии из имени существительного в именительном падеже, прилагательного. Л. Гдалевич

6 станция нашего маршрута называется «Станция членов предложения»

Учитель:

- Группам предстоит ответить на вопросы:

1гр. Что такое подлежащее?

2гр.: Что такое сказуемое?

3гр.: Дополнение?

4гр.: Определение?

5гр.: Обстоятельство?

А также разобрать предложение, назвав автора и сказку, из которой оно взято.

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах

Мимо острова крутого,

Мимо города большого.

На нашем пути 7 станция – « Редакторская»

Учитель:

- Вам необходимо вставить пропущенные буквы, зачеркнуть неправильные и расставить правильные знаки препинания в следующих предложениях, а также сказать, из каких сказок они взяты.

Маугли ушел, и с этого дня стал охотит(?)ся в джунглях вместе с четыр..мя волч..тами. Доброй охоты, на новом пути Хозяин Джунглей! Карлсон это просто – выдумка. Что же увид..ли, мама и папа и Боссе и Бетан когда они загл..нули к Малышу? Послушай Малыш мне(бы), х..телось знать кто пр..резал, дырки в тв..ей пр..стыне? Кристофер Робин конечно любит, и Пуха и П..тач(?)ка и Иа и Кролика. Иа обошел вокруг Тигры: два раза сн..чала с одной, ст..роны потом с другой.

Командам следует дать ответы на вопросы:

1. Чем может быть осложнено простое предложение? (1гр.)

2. Что такое однородные члены предложения? (2гр.)

3. Что называется обращением? (3гр.)

4. Какие слова называются вводными? (4гр.)

5. Знаки препинания при обобщающем слове.( 5гр.)

Учитель:

- Итак, наше путешествие в страну «Синтаксис» завершается, мы на последней станции - «Творческой». Командам предстоит на слух определить и записать номера следующих предложений:

1гр. Простое предложение

2гр. Простое осложненное предложение

3гр. Сложное бессоюзное предложение

4гр. Сложносочиненное предложение

5гр. Сложноподчиненное предложение

1.Дул такой сильный ветер, что утенок еле-еле мог двигаться. 2. Утенок узнал красивых птиц, и его охватила какая-то странная грусть.3.Сани объехали кругом площади два раза; Кай живо привязал к ним свои санки. 4. На могиле у отца принца вырос розовый куст несказанной красоты. 5. Император швырнул в целующихся туфлей как раз в ту минуту, когда свинопас получал от принцессы восемьдесят шестой поцелуй. 6. Мне позволено относить по вечерам моей больной матушке остатки от обеда. 7. Спасибо тебе, милая птичка. 8. Только принеси мне старое огниво, его позабыла там моя бабушка. 9. Теперь солдат зажил весело: ходил в театры, ездил кататься в королевский сад и раздавал деньги бедным. 10. Собака отнесла принцессу назад, и за утренним чаем принцесса рассказала королю с королевой свой сон про собаку.

1. Подведение итогов, определение победителей, выставление оценок командирами групп.

2. Домашнее задание: составить текст в научном стиле « Зачем нужно изучать синтаксис» или лингвистическую сказку «Путешествие в страну Синтаксис».