Урок русского языка и литературы в 9 классе на тему "Популярные телепередачи"

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 8

Молодёжь и средства массовой информации

Школа: НИШ ХБН г.Алматы

Дата: 25.03.2019

ФИО учителя: Амитова А.А., Дауленбаева Г.У.

Класс: 9 АВСДЕ

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока

1-2 урок «Популярные телепередачи»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

С4 Определение основной мысли текста

П3 Представление информации в различных формах

Цели урока

9.С4. Определять основную мысль текста, учитывая цель и целевую аудиторию

9.П3. Представлять информацию в виде презентации, в т.ч. содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Критерии оценивания

1. Называет цель телепередачи

2. Определяет целевую аудиторию телепередачи

3. Высказывает своё отношение к ведущему

4. Представляет информацию в виде презентации

6. Объясняет причину популярности ТВ – шоу

7. Анализирует шоу – программу

1. Определяет форму подачи шоу

Языковые цели

Телепередача, ведущий, «Угадай мелодию», «Поле чудес», «Кто хочет стать миллионером», популярность, личные качества ведущего, ток – щоу,

Привитие ценностей

Активная гражданская позиция, модель 4 К, сотрудничество, сопричастность, неравнодушие, чувство локтя

Межпредметные связи

Самопознание, языки, психология, история

Навыки использования ИКТ

Видео, презентация

Предварительные знания

Тема связана с разделом изученным в 7,8 классах

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

8 мин.

I Эмоциональный настрой

С каким настроением вы пришли на урок?

Как отдохнули? Чем занимались?

I IОбъединение в группы по названиям

«Поле чудес», «Угадай мелодию», «Кто хочет стать миллионером»

https://www.youtube.com/watch?v=g6f3FtYJ_xI

ролик «Лучшие телепередачи 90-х»

15 мин.

10 мин.

.

II Предлагаю просмотреть фрагменты ролика «Лучшие телепередачи 90-х» (0- 2,03 мин - «Поле чудес»; 2,04 — 5,55мин «Угадай мелодию»; 24,30-26,57 мин «Кто хочет стать миллионером»)

Каждая группа работает над телепередачей, которая досталась им при объединении в группы

Критерии оценивания:

1. Называет цель телепередачи

2. Определяет целевую аудиторию телепередачи

3. Высказывает своё отношение к ведущему

4. Аргументирует свою точку зрения

Дескриптор:

1. Называет не менее 3 уникальных качеств телепередачи

2. Приводит не менее 3 средств привлечения аудитории

3. Определяет не менее 3 положительных качеств ведущего

4. Приводит не менее 3 аргументов в защиту своей точки зрения

Взаимооценивание и обратная связь учителя

Конец урока

7 мин.

Рефлексия:

Приём «Пилот и навигатор»

Начало урока

5 мин.

Представляю список современных телешоу, например, «Холостяк», «Адская кухня», «Битва экстрасенсов», «Орел и решка», «Ревизорро», «Х-фактор», «Суперстар КZ”, «Голос», «Я стесняюсь своего тела» и др.

Середина

18 мин.

12 мин.

Критерии:

1.Представляет информацию в виде презентации

2.Объясняет причину популярности ТВ – шоу

3. Анализирует шоу – программу

4. Определяет форму подачи шоу

Дескритптор:

1.Презентация содержит диаграмму, таблицу или схему

2.Приводит данные о рейтинге программы

3. Указывает на длительность, доход, «географию» передачи

4. Определяет вид телепередачи: спортивная, интеллектуальная,познавательная

Ф.О Взаимооценивание

Конец урока

5.мин.

Приём «Одноминутное эссе»

Домашнее задание. Попробуйте предложить своё ток - шоу

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Проверено и согласовано: ____________________ Байбосинова Г.К