Урок русского языка в 5 классе по обновлённому содержанию образования на тему "Языки народов Казахстана"

Раздел долгосрочного плана I

«Культура: язык и общение»

КГУ «Средняя школа №27»

г. Усть-Каменогорск

Урок (7 –й) «Языки народов Казахстана»

Дата

ФИО учителя Немцева Лилия Александровна

Класс 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока: Языки народов Казахстана

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

5Ч1 – понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5Ч2 - определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5СРН3 – использовать именные части речи, определять род, число и падеж

Цели урока

Все учащиеся смогут понимать роль национальных языков в жизни Казахстана, понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, участвовать в беседе по содержанию текста, правильно употреблять падежные окончания имён существительных и прилагательных;

Большинство учащихся смогут определять тему сплошных и несплошных текстов, использовать именные части речи при составлении предложений, согласуя слова в роде, числе и падеже;

Некоторые учащиеся смогут определять основную мысль текста на основе содержания и композиции, выражать свою точку зрения, объяснять употребление падежных окончаний имён существительных и прилагательных

Языковая цель

Учащиеся могут рассказать о значении национальных языков в Казахстане, понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, использовать именные части речи, определять род, число и падеж

Ключевые слова и фразы язык, духовное наследие, День языков, вклад в мировую цивилизацию, многоязычный и многонациональный Казахстан, межнациональное общение

Полезные фразы для диалога/письма

-В данном тексте речь идёт о…», «Тема текста - …», межнациональное общение… Мне кажется…», «Я уверен…»..., во-первых…и т.д.

Вопросы для обсуждения

Какие языки употребляются в Казахстане?

Какой язык в нашей стране является государственным языком?

Какой язык является языком межнационального общения в Казахстане?

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки

Критерии оценивания

Понимают тему и основную мысль, отвечают на вопросы;

Определяют основную мысль на основе содержания и композиции, выделяют составные части текста, находят ключевые слова; Рассуждают, выражают свое мнение, аргументируют

Привитие ценностей

Прививать коммуникативные навыки, казахстанский патриотизм, толерантность, уважение к другим языкам в рамках национальной идеи «Мәңгілік ел», уважение друг к другу, к разным языкам, воспитание культуры общения

Межпредметные связи

Казахская литература

Навыки использования

ИКТ

Интернет-ресурсы

Предыдущее обучение

Учащиеся из предыдущих уроков имеют представление о том, представители каких народов проживают в Казахстане, знают казахские и русские, пословицы и поговорки, знают именные части речи, владеют достаточным словарным запасом

Ход урока

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Создание коллаборативной среды в классе (деление на группы)

Учитель предлагает перед началом урока детям листочки с приветствиями на казахском, русском и английском языках, учащиеся рассаживаются по группам

Психологический настрой «Импульс» (всем учащимся предлагается встать в круг, взяться за руки и путём лёгкого сжатия руки передавать импульс друг другу. Каждый участник сжимает правой рукой руку рядом стоящего, передавая таким образом «импульс»)

(К) Просмотр видеоролика «Приветствия на разных языках мира»

- О чём шла речь в ролике, который вы только что посмотрели? (о том, как здороваются на разных языках, в разных странах)

(К) Беседа

-Какие приветствия используются в нашей стране? Почему?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о языках Казахстана)

-Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Итак, тема нашего урока «Языки народов Казахстана»

Видеоролик «Приветствия на разных языках»

(video.yandex.kz)

Середина урока

5 мин

5мин

6 мин

1 мин

15мин

(Г)Задание на развитие навыков чтения

Работа с учебником

Упражнение 98А

Стратегия «Совместное чтение».

Задание: прочитайте текст.

Какова тема текста? (о чём он?)?

Найдите ключевые слова.

Как вы понимаете выражение «каждый язык – это часть духовного наследия всего человечества?».

ФО наблюдения учителя «Словесное оценивание»

Работа с учебником

Упражнение 102А

(П) Пополнение словарного запаса учащихся

Задание: объясните значения слов в рамке, вставьте эти слова в стихотворение, прочитайте стихотворение

Какова его основная мысль?

ФО взаимооценивание, смайлики в тетрадях

Задание на соблюдение речевых норм

(И) Работа с учебником

Упражнение № 101А

Стратегия «Выборочное письмо»

Задание: выпишите из предложений стихотворения «Родина моя – Казахстан!» именные словосочетания «сущ.+ прил.» (2), «сущ.+ мест.» (1). Обозначьте графически грамматическую связь между главным словом – существительным и зависимыми от него словами. Как определить род, число, падеж прилагательного и местоимения?

ФО (самооценивание по доске) «Светофор»

Разминка «Ұшты, Ұшты» (я называю предмет, если он летает, то вы машете руками и говорите «Ұшты, Ұшты), если не летает, то стоите спокойно

Учебник

«Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017

Стр.46

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017 г

Стр.48

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017 г

Стр.47

(Г) Дифференцированное задание на развитие навыков чтения

Задание для менее способных учащихся

Работа с учебником

Упражнение 98А

Стратегия «Рамка чтения"

Задание для учащихся со средними учебными возможностями

Стратегия «Художники»

Упр. 108. Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы. Объясняют смысл последнего предложения. («Пусть у каждого человека будет своя звезда»). Создают свой рисунок по данному тексту

Задание для более способных учащихся.

Стратегия «Кластер»

Составить кластер по теме урока, используя тексты и отдельные предложения из упражнений учебника.

Дескрипторы:

- понимают содержание прочитанного текста;

- используют ключевые слова по теме урока

- выражают своё понимание смысла предложения

- выделяют композиционные части текста

- создают рисунок по тексту

- соблюдают речевые нормы языка, согласовывая именные части речи в роде, числе и падеже

ФО Группы оценивают друг друга по стратегии «Две звезды, одно пожелание»

Тетради учащихся

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017 г

Стр.48

Бумага А-4, фломастеры

Конец урока

3 мин

Дифференцированное домашнее задание

менее способные учащиеся выполняют упражнение105; списывают предложения, вставляют пропущенные буквы, объясняют, что объединяет эти предложения?

учащиеся со средними учебными возможностями выполняют упражнение 109, составляют план текста на тему «Мой родной язык»;

более способные учащиеся по дороге домой обратят внимание на объявления, рекламу, вывески, которые написаны на трёх языках. Подумают, в каких случаях используются все три языка, а в каких – только два. Напишут своё объявление на трёх языках

Рефлексия

-Чему вы научились на уроке?

Почему в Казахстане функционирует так много языков?

- Что такое диалог культур?

Обратная связь

Прием «Острова»

Остров «Удовольствие»

Остров «Скука»

Остров «Неопределенность»

Остров «Просветление»

Учебник «Русский язык для 5 класса общеоб

разовательных

школ», автор З.К.Сабитова

Издательство «Мектеп», 2017 г

Стр. 49-50

Постеры учителя –поддержка:

Язык – основа культуры(В.Топоров)

Знание трёх языков – это наше будущее (Н.А. Назарбаев)

Язык – ключ к душе человека

Знать много языков – значит иметь много ключей к одному языку (Вольтер)

Дифференциация

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным ученикам?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференцированное д\з: менее способные учащиеся выполняют упражнение 105; учащиеся со средними учебными возможностями выполняют упражнение 109; более способные учащиеся напишут объявление на трёх языках

В течение урока проводилось форм оцени с использованием приемов: «Взаимооценивание», самооценивание «Светофор», «Две звезды, одно пожелание»

наблюдение учителя «Словесное оценивание», оценивание по крит и дескрип

Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм Здоровьесбережение обеспечивается благодаря проведению игры «Ұшты, Ұшты» и двигательной активности учащихся, делению на группы