Урок русского языка, 7 класс; Тема. Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте. Урок №2

Урок русского языка, 7 класс

Учитель: Р.А. Харабарь, г. Керчь

Тема. Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте.

Цель: закрепить изученный на предыдущем уроке материал о деепричастном обороте, отработать практические навыки видеть и при необходимости выделять запятыми деепричастный оборот, правильно конструировать предложения с деепричастным оборотом; развивать логическое мышление (умение анализировать, сопоставлять, обобщать), коммуникативные умения; воспитывать интерес к книге, чтению.

Оборудование: учебник для 7 класса (Л.М. Рыбченкова,

О.М. Александрова, О.В. Загоровская), презентация учителя, учебные тексты.

Тип урока: урок применения знаний и формирования умений.

Методы и приемы работы: групповая работа, объяснительный диктант, творческое конструирование, работа с текстом, интерактивная игра «Чистая доска», метод незаконченного предложения.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Ознакомление с темой, целью и задачами урока

1. Работа с текстом.

Прочитайте текст.

- К какому стилю речи данный текст относится?

- Кому адресован текст?

- Как автор советует отнестись к выбору книг для чтения?

- Что вы уже читали из классической литературы?

- Найдите в тексте предложения с деепричастными оборотами и зачитайте их.

2. Формулирование темы и цели урока.

• Предположите, о чём пойдёт речь на уроке, сформулируйте тему и цели урока.

• Вспомните, что вы знаете по этой теме. Что хотите ещё узнать или какие навыки отработать.

1. Актуализация опорных знаний

1. Мозговой шторм (работа в группах).

Группа 1

Используя знания, полученные ранее о причастных и деепричастных оборотах, найдите ошибочные высказывания и сформулируйте их правильно.

• Деепричастие с зависимыми словами образует деепричастный оборот.

• Деепричастный оборот зависит от определяемого слова.

• Деепричастный оборот всегда выступает в роли одного члена предложения — обстоятельства.

• В устной речи причастные и деепричастные обороты выделяются паузами.

• Выделение на письме запятыми причастного и деепричастного оборотов зависит от места в предложении.

• На письме одиночные деепричастия всегда выделяются запятыми.

Группа 2

Поясните, почему выделенные выражения в предложениях не обособляется запятыми. Приведите аналогичные примеры.

• Он заставляет вас затаив дыхание просмотреть какую-то передачу.

• Читать лежа вредно для здоровья.

• Девушка прочитала этот рассказ смеясь.

Группа 3

«КОВАРСТВО» ДЕЕПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА

Учительница принесла сочинения и стала рассказывать, кто как написал. Когда она дошла до сочинения Олега, то прочитала такую фразу: «Сидя у окна, в комнату влетел воробей». Все засмеялись, а Олег растерянно смотрел то на учительницу, то на ребят... Он не понимал, почему они смеются.

1. - Разве ты не чувствуешь неправильности этой фразы?

Олег молчал.

- Кто сидел у окна? - начинает помогать ему Лилия Ивановна.

- Я, - с недоумением отвечает Олег.

1. - Кто влетел в окно? - продолжает Лилия Ивановна.

2. - Воробей. Что ж тут непонятного? - уже смелее отвечает Олег.

4. В чём же может состоять «коварство» деепричастного оборота? Попробуйте объяснить ошибку, которую допустил герой рассказа. Исправьте выделенное в тексте предложение.

2. Обобщение теоретического материала (дополнение таблицы целеполаганий)

1. Применение знаний и формирование умений

1.Объяснительный диктант (графически объяснить постановку знаков препинания).

1. И ветер, играя листвой, смешал молодые березки. (И. Бунин.) 2. Он повернулся и, сунув руки в карманы, первым направился к грузовику. (Стругацкие.) 3. Тяжелые волны звучно дробились о невидимые в темноте гребни барьерного рифа и, шурша, накатывались на песок. (С. Павлов.)

4. Профессор поставил точку и, откинувшись в кресле, с наслаждением потянулся. (О. Лукьянов.) 5. Молодой человек пододвинул кресло и, сцепив руки на коленях, сел. (О. Лукьянов.)

2. Творческое конструирование.

2.1. Упражнение 161. Выбрать нужное по смыслу деепричастие, записать предложение с деепричастным оборотом, расставив знаки препинания.

Группа 1 – предложения 1

Группа 2 – предложения 3

Группа 3 – предложение 5

2.2. Объединить два предложения в одно так, чтобы в нём содержался деепричастный оборот. Записать полученное предложение, подчеркнуть деепричастный оборот.

1. Группа 1

2. В свободное время я читаю. При этом удобно располагаюсь в кресле.

3. Группа 2

1. В библиотеке мы отыскали старую книгу. Мы узнали из неё много интересного об истории нашего города.

   1. Группа 3

Я читаю много книг. Интересные мысли из них выписываю в свой дневник.

1. Интерактивная игра «Чистая доска».

Устно исправить ошибки в употреблении деепричастного оборота.

1. Выпив холодной воды, у него была ангина.

2. Собравшись на спортплощадке, началась тренировка.

3. Приехав в Киев, мне понравилась экскурсия.

4. Сдав экзамены, нам сразу стало легко.

5. С меня слетел ботинок, выходя из автобуса.

6. Заигравшись с ребятами, домашнее задание не было сделано.

7. Сев за чтение книги, его ничего не отвлекало.

8. Выглянув из окна, видно было товарища.

9. Проходя мимо книжного магазина, ей в глаза бросились новые книги на витрине.

10. Настойчиво и упорно работая, работа была закончена на два часа раньше.

4. Пунктуационная минутка.

Объяснить, почему в данных предложениях деепричастия не выделяются запятыми.

Группа 1

1.Володя сидел наклонившись и похлопывал веткой по траве. 2. Девочка слушала сказку разинув рот.

Группа 2

1. До двух часов занятия должны были идти не прерываясь. 2. Великого тенора слушали затаив дыхание

Группа 3

1.Он работал не покладая рук. 2. Старик ходил прихрамывая.

5. Интеллектуальный марафон.

• Первый ученик читает словосочетание из первого столбика, а второй подбирает к нему синонимичный фразеологизм из второго.

  говорить по (чистой) совести взяться за дело энергично работать небрежно мчаться стремглав броситься без учёта последствий слушать с необыкновенным интересом приходить через некоторое время

  засучив рукава не помня себя положа руку на сердце развесив уши сломя голову спустя какое-то время спустя рукава

• Составить и записать предложения с двумя фразеологизмами (на выбор).

1. Подведение итога урока. Рефлексия

1. Метод незаконченного предложения.

• Прочитайте вопросы, которые были в центре внимания на протяжении всего урока, и подготовьтесь к рефлексии.

1.Что обозначает деепричастный оборот? 2. Где могут находиться в предложениях одиночные деепричастия и деепричастные обороты? 3. Как выделяются одиночные деепричастия и деепричастия с зависимыми словами в устной и письменной речи? 4. Когда деепричастный оборот не выделяется на письме? 5. Какова его синтаксическая роль? 6. Могут ли одиночные деепричастия и деепричастные обороты являться средствами связи предложений в тексте?

• Продолжите предложения:

Сегодня я узнал, что...

Теперь я знаю…

Сегодня у меня получилось…

Сегодня у меня не получилось…

1. Домашнее задание

Выполните письменное задание по выбору:

• упражнение 164;

• используя причастные и деепричастные обороты, создайте комикс о любимом литературном персонаже.

.