Урок русского яыка в 5 классе по теме "Диалог. Монолог. Типы речи"

Данный материал поможет учителю на уроке интересно построить общение с учащимися, понять разницу между типами речи.Представленные художественные тесты дадут возможность учащимся расширить их кругозор, а также научиться определять особенности монологичной и диалогичной речи, подготовит их к творческой домашней работе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок русского яыка в 5 классе по теме "Диалог. Монолог. Типы речи"»

Урок развития речи в 5 классе 1

Учитель русского языка Криворожской

общеобразовательной школы І-ІІІ степеней № 102

Лысякова Тамара Николаевна, старший учитель,

специалист высшей категории

Тема урока: Формы речи: устная и письменная, диалог и монолог.

Цели урока:

Образовательная:

- учить пользоваться формулами речевого этикета при работе с текстом

учебника и создание собственных диалогов

Развивающая:

- Дать учащимся понятие об устной и письменной речи, диалоге

и монологе, показать разницу между ними;

- содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной

устной речи;

- формировать умение осуществлять самоконтроль, самокоррекцию учебной

деятельности.

Воспитательная:

- создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения,

умения работать в паре.

Опорный материал:

Учебник 5 класса. П. 2 стр.13, П. 8 стр. 44

Тип урока: Интерактивный, работа в группах, в паре. Развитие речи

Ход урока

І. Актуализация опорных знаний

1. Выборочная проверка домашнего задания – упр. 18.

2. Беседа

Какие виды речи вы знаете?

Чем они различаются?

Сколько человек участвуют в монологе? 2

Достаточно ли для диалога участие только одного человека?

ІІ. Постановка цели и задач урока

ІІІ. Объяснение нового материала.

Слово учителя.

1) Слушание текста «Лесной голосок» (в отрывках)

Солнечный день в самом начале лета.

Я брожу неподалёку от дома в берёзовом перелеске. Всё кругом как

будто купается, плещется в золотистых волнах тепла и света.

Надо мной струятся ветви берёз. Листья на них кажутся т изумрудно-зелёными, то совсем золотистыми.

Светлые зайчики, как отражение солнца в воде, бегут один за другим по траве, по дорожке.

Солнце и в небе, и на земле…

От этого становится так хорошо, так весело, что хочется убежать куда-то вдаль, туда, где стволы молодых берёзок так и сверкают своей ослепительной белизной.

И вдруг из этой солнечной дали мне слышится знакомый лесной голосок: «Ку-ку, ку-ку».

Кукушка! Я уже слышал её много раз, но никогда ещё не видал даже на картинке. Какая на из себя? Мне почему-то она казалась толстенькой, головастой, вроде совы. Но, может, она совсем не такая? Побегу-погляжу.

Вопросы для анализа текста:

- как вы думаете, этот отрывок, который я вам прочитала, является текстом?

- Как вы это определили?

- Какие бывают тексты?

2) Сообщение информации о диалоге и монологе.

- Диалог отличается от монолога тем, что говорят по очереди два человека. Говорящий и слушающий в диалоге то и дело меняются ролями. Реплики в нём связаны между собой: за вопросом должен следовать ответ; на побуждение можно ответить согласием или несогласием совершить 3 действие; на приветствие – также приветствовать.

* Как можно приветствовать друг друга? (Жестами, словами)

* Какие слова для приветствия вы знаете?

* Прочитайте диалог в лицах – упр. 112.

* Вспомните основные условия общения в диалоге и назовите их.

* Выпишите из текста упражнения выделенные слова, обозначьте в них

префиксы.

* Придумайте и запишите разговор Подсолнуха и Воробья,

которые увидели друг друга ясным солнечным утром.

ІV. Ознакомление со схемой оформления диалога (опережающее

обучение)

Схема оформления диалога:

- Реплика (Р).