Урок развития речи в 7 классе "Празднество свадебного договора"

Этап урока

Содержание урока

Виды

деятельности учащихся

УУД

1.Вводный (организационно-мотивационный)

1) Объявление темы урока.

2) Постановка целей урока.

Цели урока:

• подготовиться к написанию сочинения по картине;

• познакомиться со сведениями из жизни художника М. Шибанова;

• узнать историю создания картины «Празднество свадебного договора»;

• используя толковый словарь, выяснить значение устаревших слов, называющих предметы одежды;

• поработать над композицией и цветовым решением картины;

• повторить признаки типа речи описание;

• продолжить работу по повышению художественной и речевой компетенции учащихся.

Личностные

Мотивация

2.Основной (информационно-аналитический)

1) Вопросы учителя.

• Какие типы речи мы знаем?

• Назовите признаки типа речи описание.

• Какие тексты-описания мы уже составляли раньше?

• Какие жанры картин вам известны? К какому жанру отнесём картину М Шибанова «Празднество свадебного договора»?

(бытовая картина – портрет) Вспомните, что такое портрет?

2) Сведения о художнике.

Сведений о жизни Михаила Шибанова, русского художника, жившего во второй половине XVIII века, сохранилось крайне мало. Неизвестны ни год его рождения, ни отчество. Известно, что он происходил из крепостных крестьян, в 1783 г. получил вольную. Имеются документы, в которых Шибанов именуется «живописцем его светлости» графа Григория Алексан­дровича Потёмкина, фаворита императрицы Екатери­ны II. Также известно, что художник писал иконы для церквей в южных городах России — возможно, туда его взял с собой Потёмкин. Кроме того, Шибанов пи­сал для частных заказчиков в Москве и Петербурге. Самое позднее сохранившееся свидетельство о жиз­ни Шибанова относится к 1789 г. Это просьба ху­дожника в канцелярию Екатерины II о назначении ему жалования. Каких-либо данных об ответе не сохранилось.

3) Творчество М. Шибанова.

До наших дней дошло несколько картин, по отно­шению к которым авторство Шибанова не вызывает сомнений. Это несколько портретов современников, в том числе Екатерины II, и две жанровые картины из крестьянского быта — «Крестьянский обед» и «Празд­нество свадебного договора». Тематика этих картин для своего времени уникальна — тогда крестьян не принято было изображать на полотне.
4) Смысл картины.

На картине «Празднество свадебного договора» изображён сговор двух семей о свадьбе их детей. В старину решения о браке детей принимали роди­тели. Дети должны были лишь следовать их воле. Сговор — это окончательная договорённость, и рас­торгнуть её было почти так же невозможно, как и брак. Сговор происходил в доме родителей невесты, на нём определялось время венчания, обсуждалось приданое невесты, количество гостей и тому подобные моменты. Когда отцы заключали соглашение, приглашали неве­сту, и мать подводила её к жениху со словами: «Вот тебе суженая-ряженая, прошу любить да жаловать». После этого молодые люди должны были взяться за руки, тем самым скрепляя договор родителей. Именно этот момент и запечатлел художник. 

5) Беседа по картине.

- Картина называется «Празднование свадебного договора». Как вы понимаете сочетание слов «свадебный договор»?

Экскурсия по картине. ( По ходу экскурсии сделать черновые записи фраз, понравившихся предложений).

- На картине изображена группа людей. Это крестьяне села Татарова Суздальской губернии.

- Как, по-вашему, автор относится к героям своего полотна?

- Опишите крестьянскую одежду, используя опорные слова и словосочетания, записанные на доске. Значение устаревших слов проверяем по толковому словарю.

Опорные слова: серебристый узорчатый сарафан; золотистая с красными цветами душегрея; повязка, вышитая речным жемчугом; длинная фата из коновата; суконные зипуны; кокошники; голубоватый кафтан; зеленоватый полукафтан с пуговицами; вышитая по краю рубаха; белая полотняная рубашка, завязывающаяся у самой шеи.

- Прочитайте, что вы записали, выбрали, что запомнилось, понравилось.

- Давайте с вами выясним, какими изобразительно-выразительные средствами, присущими живописи, передаёт художник свою мысль.

• Не идеализировал своих героев, а наоборот подчеркивал их широту и значимость.

• Точно знает данный ритуал (мужчины слева, женщины справа).

• Это не парадный портрет, а естественные, живые лица.

• Особая мягкая красота крестьянских лиц.

• Передает ощущение праздника, радости.

• Художник очень хотел быть понятым, чтобы зритель мог мысленно «войти» в картину, ощутить себя внутри её пространства, а не оставаться пассивным наблюдателем со стороны.

• Шибанов создал художественный образ, в котором выразилось понимание живописцем окружающей действительности (объективный мир). Но в тоже время здесь есть и индивидуальный мир автора (субъективный мир, мир в восприятии и ощущении создателя художественного мира).

Композиция картины.

передний план второй план передний средний

дальний

• На картинах всегда присутствует фон – основной цвет и тон. Что служит фоном картины? (деревенская изба).

• Что находится в левом углу? (иконы, считается красным, святым углом).

• Как композиционно расположил художник на картине детали?

(Слева - мужчины, справа - женщины, в углу под иконами - стол. В центре - жених и невеста. Они выделяются на коричневом фоне, особенно невеста – светлый, яркий наряд, вышитый серебром.

• Что находится на столе? (братина, хлеб).

Эти предметы символичны. Что они обозначают: достаток в доме.

• Что ещё можно назвать символичным? ( 1) Художник старательно изобразил головные уборы присутствующих на сговоре женщин, и это неслучай­но. В старину головной убор мог многое рассказать о женщине. Головной убор замужних женщин отли­чался от головного убора девушки. 2) Молодые держатся за руки - так, рука об руку, им идти по жизни.)

• Кроме жениха и невесты есть ещё один яркий образ – образ свахи.

• Подберите к ней эпитеты. (Бойкая, весёлая, знающая своё дело, деловитая, задорная).

• О ком ещё мы не сказали? (Образы старух. Они печальные, задумчивые, сосредоточенные, внимательные, следят за точностью исполнения обряда.

• И конечно, какой же праздник без любопытных глаз детей.

Работа со словарём эпитетов.

- Выберете названия тонов, которыми можно охарактеризовать цветовую гамму картины (корич­невый, чёрный, красный, различные оттенки зелёного).

- Подберите слова, которые помогут вам рассказать о красоте света, создать художественный образ в своем описании картины.

6) Орфографическо-стилистическая работа с текстом.

Уд..вительны образы молодых – жених и невеста. Лица жениха и невесты излучают радость и покой.

К..стюм невесты – сарафан, душегрея, м..нисты на рубашк.., повя..ка женщины незамужней на гол..ве, а (по)верх пл..ток – широк и пёстр ,так что ф..гура кажется ещё дороднее.

Перед ними на стол.. – «братина» - большая чаша и хлеб.

Молодые держатся за руки - так, рука об руку, им идти по жизни.

7) Составление плана сочинения.

Обсуждение вариантов плана. Запись в тетрадь.

Примерный план.

1. Вступление.

а) Михаил Шибанов – русский живописец 18 века.

б) Тематика картины «Празднество свадебного договора».

1. Основная часть.

а) Центр полотна – жених и невеста.

б) Родители, сваты, гости.

в) Каравай – знак совершения договора.

г) Атмосфера праздничности, торжественности. Цветовое решение полотна.

1. Заключение.

а) Чувства участников сговора.

б) Колорит эпохи, её дух.

8) Самостоятельная работа: создание своего текста сочинения.

Отвечают на вопросы (строят речевое высказывание)

Рассказ учащегося

Работают в тетрадях, используют толковый и орфографический словари при затруднении.

Сообщение учащегося

Ответы на вопросы

Записи на черновик

Построение самостоятельного речевого высказывания

Работа с толковым словарём

Проверка домашнего задания (работа в группах)

Работа со словарём эпитетов

Записи в тетрадях

Личностные

Познавательные

Метапредметные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Познавательные

3. Заключитель

ный (оценочно- рефлексивный)

• Что узнали на уроке?

• Чему научились?

Заполнение карты оценки урока.

Домашнее задание: написать сочинение на черновиках, отредактировать, переписать в чистовик.

Регулятивные

Самоанализ

Самооценка