Урок-игра по теме "Лексика"

Тема

Лексика

Цели

Образовательные: Закрепить и обобщить у учащихся знания изученного по теме «Лексика».

Способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать определение понятия «Лексика и лексическое значение слова».

Уметь находить в тексте слова антонимы, синонимы, омонимы.

Уметь определять прямое и переносное значение слов.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Лексика, лексическое значение слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы.

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Учебник по русскому языку для 5 класса;

-Толковый словарь.

- Компьютер;

- Экран;

-Текст на карточках;

-Разноцветные кружки для оценки своей деятельности.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Настраиваются на работу по данной теме, определяют и проговаривают правила поведения на уроке.

Проговаривают девиз урока.

Определяют тип урока и его значение.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

Сегодня я предлагаю вам провести наш урок не совсем обычно: я предлагаю вам провести его в форме игры.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные ).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные).

II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

Цели:

- организовать формулиро-вание темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Проговаривают тему урока.

Проговаривают цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели урока учащимися.

Мы много уроков посвятили изучению раздела лексикология, и сегодня на уроке мы должны подвести итог нашей деятельности и определить насколько хорошо мы изучили данный раздел.

Знать об использовании слов категории лексики. Уметь находить данные слова в контексте.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные ).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные ).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное).

III. Основной этап урока. Закрепление (25 мин).

Технология уровневой дифференциации, элемент игровой технологии

Проговаривают ответы на вопросы учителя.

Выполняют письменное задание.

Работают с толковым словарем (определяют лексическое значение слов почта, почтальон).

Организует работу по теме.

Посмотрите на экран. Что вы видите на нем?

В чистом поле теремок, теремок.

Он не низок, не высок, не высок.

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

А ответ на этот вопрос можно найти, отгадав загадку.

Не мед, а ко всему липнут. (Слова)

А как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав языка?

Для чего служат слова?

Давайте запишем стихотворение и при помощи толкового словаря определим лексическое значение слов почта и почтальон.

Возят почту корабли,

Самолеты, поезда, Мчат во все конца земли:

В степи, в горы, в города.

Почту в дальние районы

Доставляют почтальоны.

Угадайте, кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот- вот подойдет к теремку? Да это всем знакомый почтальон Печкин. Давайте поможем ему разобрать и разнести корреспонденцию. А каково значение слова корреспонденция?

Первый пакет предназначен для вручения словам, близким по значению. Что это за слова?

Группа синонимов получает текст с заданием (отредактируйте текст, используя синонимы).

Второй пакет предназначен братьям: один из них высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий. А что это за братья? Получают текст с заданием (восстановить текст письма, попавшего под дождь).

Третий пакет предназначен словам одинаковым снаружи, но отличающимся внутри. Что за слова такие? Получают текст с заданием (объяснить почему произошла ошибка)

Физкультминутка

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV.Контролирующие задание (10 мин).

Цель:

- проверить умение составлять текст по заданию учителя.

Самостоятельно выполняют задание.

Организует выполнение задания учениками.

Ребята, а теперь давайте попробуем написать сочинение- миниатюру на одну из тем: «Гулял по лесу ветер», «Бежал веселый ручеек», «Пришла волшебница- зима». А лексическим заданием будет задание использовать в сочинении слова в переносном значении, синонимы и антонимы (сочинения сдаются на проверку в конце урока).

Уметь составлять текст сочинения по заданию.

Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные )

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(5 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Элемент личностно-ориентированной технологии обучения

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Мы переходим к последнему этапу работы на уроке и подводим итог своей деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме о своих достижениях ( Я- знаю, запомнил, смог) на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные ).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные ).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные ).