Урок-зачет русского языка 5 класс

Тема урока

Указатели

Учебник «Русская речь» Жанпеисова У.А.

Цель урока

Познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой.Развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений

Задачи урока

Учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме.Развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности, развивать скоропись.Прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку

Основные идеи на уроке

1 опираться на знания учащихся

Научить мыслить критически

Ожидаемый результат

Должны уметь находить глаголы в Н.ф.

Задания, литература

1 учебник

Вопросы урока

План урока: действия учителя и учеников Организационный момент 0,5мин

В чем значение урока--что узнают дети?

-как сумели использовать свои знания?-принесет ли пользу то , что узнали на уроке?

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?

. Интервью.Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите? (Люблю действовать.)- Что вы больше всего не любите? ( Что бы вы пожелали ребятам

Возможности для критического мышления

-какие возможности были предоставлены детям для свободного излагания мыслей?

-была ли организована самостоятельная работа?

Чтобы русский все ребята. На «десятку» знали.
На письме и в разговоре  Меня употребляли.
Что без меня предметы? Лишь названия.
А я приду – Всё в действие придёт.
Летит ракета. Люди строят здания.
Цветут сады. И хлеб в полях растёт.

1. - О какой части речи пойдёт речь на уроке?

2. - Конечно же – это знакомый незнакомец Глагол.

3. - Почему я так сказала?

4. Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

5. - Что такое глагол?

6. - Что обозначает глагол?

7. - На какие вопросы отвечает глагол?

8. - Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

9. - Изменяется ли глагол по числам? Как определить число глагола?

10. - Какие три времени имеет глагол? Как отличить одно время от другого?

11. - Что узнали о глаголе прошедшего времени на прошлом уроке?

12. - А хотели бы вы, еще больше знать о глаголе? Что бы вы хотели узнать? Давайте предположим

Новая информация -активизировать деятельность уч-ся

-организовать работу детей, системно используя стратегии крит.мышления (-умение совместно работать

-использование других источников

Рефлексия

-закрепление пройденного материала, использование его в своей жизни

-систематизировать полученные знания, проверить, насколько дети уяснили для себя тему

 Прочитайте написанные на доске слова: выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти.

- Какие можете назвать различия? - Распределите данные слова по временам: п.в., н.в., б.в. (1 у доски, остальные на листочках)

1. - С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

2. - Слова «решить, беречь, привезти» в какой столбик записали вы?

3. - Какая перед нами возникла проблема?

4. - Почему эти глаголы оказался лишними, не попали ни в одну из трех групп. Ваши предположения ...

5. - Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число.)

6. - Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем они отличаются от других глаголов.

7. - Чему хотите научиться на уроке?

8. - А где мы можем узнать о новой форме глагола?- А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

Изучение нового материала. Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время. (Время определить нельзя.) Число? (Число также нельзя определить.) Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число? (Дети дают свои ответы.) Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.- С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? Какова же тема нашего урока? (Неопределенная форма глагола.)- Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами.) На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Игра «Кто самый Внимательный».Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи. Записать глаголы в неопределенной форме.

• Ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

- Обратить внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? (Имеют окончания: -ти, -ть и оканчиваются на -чь.)- Кто попробует сделать вывод ?

Такие глаголы имеют 3 названия.

- Какое из этих названий вам незнакомо? (Инфинитив – лат. слово «неопределённый». Почему эта форма глагола называется неопределённой?

- Для чего нам нужны эти знания?

Работа по учебнику

1 группа упр. 340 Списать однокоренные глаголы и выделить в них корень. Подчеркнуть глаголы в Н.ф. Обозначить окончания.

2 группа упр.341 Написать глаголы в два столбика. Выделить окончания. Составить с ними с\с.

3 группа упр.342 Подобрать к каждому глаголу однокоренной глаголлл, который отвечает на вопрос что сделать Написать. Составить с ними несколько предложений.

2. Игра «Будь внимателен!»

(Коллективно.)

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

• Зарубить на носу. (Запомнить.)

• Клевать носом. (Дремать.)

• Пропустить мимо ушей. (Прослушать.)

• Вставлять палки в колёса. (Мешать.)

• Делать из мухи слона. (Преувеличивать.)

• Обвести вокруг пальца. (Обмануть.)

• Держать язык за зубами. (Молчать.)

-как закончить урок

Вид рефлексии

-прийти к общему выводу

-доказать свое мнение

. Что интересного вы узнали на уроке?

 Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы узнали о глаголе?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Какие окончания имеют данные глаголы?

- Почему эти глаголы так названы?

Оценивание-самооценивание

-оценивание в группе

-оценка учителя

Итоговая оценка

Выставление оценок

Д\з

Упр.347,348