Урок словесности. В. Астафьев. "Приветное слово"

Класс: 7М

Предмет: русский язык

Учебник: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др. «Русский язык. 7 класс»

Учитель: Бажина Е.М.

Тема: Комплексный анализ текста. В. Астафьев «Приветное слово»

Тип урока: урок-обобщение с элементами исследования

Цели урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, уметь находить изобразительные средства языка; уметь проводить комплексный анализ текста.

Развивающая: создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её.

Воспитывающая: осознание нравственных ценностей и формирование устойчивых
ценностных ориентации.

Задачи:

- воспитывать интерес к языку через активную деятельность учащихся на уроке; формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств;

- обобщить и систематизировать знания путем создания кластера «Комплексный анализ текста»

Ожидаемый результат: формирование языковой компетенции: расширение представлений учащихся о тексте как о речевом произведении; закрепление навыков лингвистического анализа текста, формирование коммуникативной компетенции: формирование правильной и эффективной речи, обучение умению понимать чужую речь  и излагать свои мысли в письменной  и устной форме.

Используемая технология: групповая

Оборудование: проектор, презентация, доска

Формы контроля: взаимопроверка, самопроверка

Приветное слово

(1)Холодно. (2)Ветрено. (3)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(4)Иду. (5)Кашляю… (6)Надо мной пустынно шумят березы, никак не разрождающиеся листом, сережками лишь обвешанные и щепотками зеленых почек осененные. (7)Настроение мрачное. (8)Думается в основном о конце света.

(9)Но вот навстречу по вытоптанной тропинке чешет на трехколесном велосипеде девочка в красной куртке и в красной шапочке. (10)За ней мама коляску катит с малышом.

 —(11) Дляствуй, дядя! — сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше.

(12)«Здравствуй, маленькая! (13)Здравствуй, дитятко мое!» — хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(14)Мать в синем плащике, наглухо застегнутом, поравнявшись со мной, устало улыбнулась:

— (15)Ей пока еще все люди — братья!

(16)Оглянулся — мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всему радуется.

(17)Много ль человеку надо? (18)Вот и мне сделалось легче на душе.

(В. Астафьев)

1 группа Фонетический уровень

1. Найдите в предложении 3 аллитерацию –  повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность.

2. Найдите слово, написание которого соответствует произношению. Запишите его транскрипцию.

2 группа Лексический уровень

1. Найдите и запишите антонимы – слова, выражения с противоположным значением. Посмотрите, что именно автор противопоставляет в тексте.

2. Выпишите разговорные слова. Для чего В. Астафьев употребляет их?

3. Найдите тропы (изобразительно-выразительные средства языка): метафору, эпитеты, олицетворение.

3 группа Морфемный, морфологический уровни

1. Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Для чего автор использует их в тексте?

2. Какие части речи преобладают в тексте? Почему, на ваш взгляд?

3. Найдите в тексте имена существительные со значением лица. В какую тематическую группу они входят? Каким словом можно было бы их объединить?

4 группа Синтаксический уровень

1. Выпишите предложения, в которых только один главный член предложения. Подумайте, какова роль таких предложений в тексте.

2. Обратите внимание на диалог, как вы думаете, в чем его особенность. Сколько человек участвует в диалоге? Получился ли диалог у героев миниатюры?

3. Найдите предложение с риторическим вопросом. К кому обращен вопрос?

5 группа Стилистика

1. Определите стиль речи.

2. Определите тип речи.

3. Как располагаются в тексте описательная и повествовательная части? Как называется прием, когда части целого противопоставлены?

Дополнительные материалы

Приветственный - содержащий в себе приветствие,

выражающий приветствие. П. жест. П-ая речь.

Приветный - приветливый, ласковый, радушный

Мета́фора — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.

Эпитет – образное определение, чаще прилагательное, в переносном значении.

Тема (то, о чем говорится в тексте). Она определяется по началу, ключевым словам и предложениям.

Основная идея, т. е. главная мысль.

Проблема (Проблема текста – это то, ради чего создавался текст. Синонимами к словам «проблема текста» могут быть слова: вопрос, задача. В основе проблемы лежит некое противоречие, конфликт).

Стиль текста - художественный, научный, разговорный, деловой, публицистический

Типы речи:

Повествование: изобразительное и информативное.

Описание предмета, места, состояния среды, состояния человека.

Рассуждение: доказательство, объяснение, размышление.

Композиция - (строение) текста.