Урок русского языка в 5 классе с использованием ЭОР и ЦОР по теме «Полные и краткие прилагательные»

Урок предназначен для изучения и закрепления знания учащихся о полных и кратких именах прилагательных; изучения правила правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; формирования умения и навыков образования кратких имен прилагательных, определения роли кратких прилагательных в предложении, речи; умения правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий, графического обозначения условия выбора правильного написания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 5 классе с использованием ЭОР и ЦОР по теме «Полные и краткие прилагательные» »

Урок русского языка в 5 классе с использованием ЭОР и ЦОР по теме «Полные и краткие прилагательные»

1. Тема урока - Полные и краткие прилагательные

2. ФИО - Петрова Надежда Пантелеймоновна

3. Место работы - МОУ "ООШ № 34" г. Сыктывкара

4. Должность - учитель русского языка и литературы

5. Предмет - русский язык

6. Класс- 5

7. Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5класс/ Научный редактор акад. РАО Н.М.Шанский.

8. Цель урока: расширить знания учащихся по теме «Имя прилагательное», сформировать знания о полных и кратких именах прилагательных.

9. Задачи урока:

-- обучающие: изучить и закрепить знания учащихся о полных и кратких именах прилагательных; изучить правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; сформировать умения и навыки образования кратких имен прилагательных, определять роль кратких прилагательных в предложении, речи; умение правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий, графически обозначать условия выбора правильного написания.

- развивающие: формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, навыки устной монологической речи, умения работать с таблицей, текстом.

- воспитательные: воспитывать любовь к художественному слову, формировать умения определять художественную значимость слова.

10. Предполагаемые результаты обучения:

личностные-

стремление к речевому самосовершенствованию
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

метапредметные-

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления

предметные -

уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения
использования выразительных средств языка

11. УУД, формируемые (базовые) на уроке: личностные (смыслообразование), познавательные (поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска), регулятивные (целеполагание), коммуникативные (управление поведением партнера)

12.Тип урока - урок освоения новых знаний

13. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

14. Необходимое оборудование (дидактическое, техническое, компьютерное): компьютерный класс, модем, интерактивная доска, выход в Интернет, ЕК ЦОР, Конструктор интерактивных заданий, текст № 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА (Таблица №1)

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в минутах)
1	Организационный момент		Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.	Настраиваются на учебную деятельность	1
2	Проверка домашнего зада-ния.		Определение уровня усвоения материала предыдущей темы. Слово учителя: -Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока.	Отвечают на вопросы, обращаются к домашнему упражнению.	3
3	Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся. Актуализация знаний		Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися. Слово учителя: Сегодня на уроке мы продолжаем изучение темы «Имя прилагательное». Прочитайте текст (текст № 1 на бумажном носителе, приложение к плану – конспекту). Обратите внимание на выделенные слова, определите, к какой части речи они относятся. Выясняется, что это тоже прилагательные, отвечающие на вопрос «каков». -Обратите внимание на тему урока: «Полные и краткие имена прилагательные». Итак, какая цель стоит перед нами на сегодняшнем уроке?	Работают с текстом, определяют часть речи выделенных слов. Знакомятся с темой урока и формулируют цель урока, записывают тему урока.	2
4	Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.	№ 1. Интерактивная таблица «Полные и краткие прилагательные» (N 7251).	Изучение нового материала. Работа с интерактивными таблицами «Полные и краткие прилагательные». Демонстрация учителем таблицы, объяснение.	Изучают таблицу, отвечают на вопросы учителя.	8
	Первичная проверка понимания	№ 2. Тест «Образуйте краткую форму» (N 138961) 3 варианта.	Формирование умения и навыков образования кратких имен прилагательных. -Прочитаем задания теста и попробуем образовать краткую форму прилагательного по вариантам. Проверка. -Мы с вами убеждаемся, что краткая форма может быть образована не от всех прилагательных. А как вы думаете, почему?	Выполняют задания теста по вариантам. Исправление ошибок. Отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы.	7
	Первичное закрепление	№3. Интерактивный текст 1 «Найди краткие и полные прилагательные» (N 7255). Интерактивный текст 2 «Найди краткие и полные прилагательные» (N 7253). №4. Мультимедиаурок «Роль полных и кратких прилагательных в предложении» (N 188271). №5. Интерактивный текст "Краткие прилагательные. правописание ь после шипящих"	Изучение нового материала, формирование навыков различения полных и кратких прилагательных Слово учителя: - Обратимся к тексту. Найдите краткие и полные прилагательные Формирование умения определять роль кратких прилагательных в предложении. Слово учителя: -Выясним, какова роль полных и кратких прилагательных в предложении? -Каким членом предложения являются выделенные прилагательные? Слово учителя. Объяснение орфограммы «Краткие прилагательные. Правописание Ь после шипящих». Формирование умения правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий, графически обозначать условия выбора правильного написания Работа с интерактивным текстом, объяснение, проверка.	Выделяют полные и краткие прилагательные. Работают с видеофрагментом на экранах компьютеров, отвечают на вопросы учителя. Находят и выделяют в тексте краткие прилагательные, которые оканчиваются на шипящие, объясняют условия выбора орфограммы (при необходимости пользуются подсказками).	3 7 6
5	Подведение итогов урока	№6. Интерактивное задание. Задание: определите цитаты, характеризующие Петра I (N 204005).	Слово учителя: Употребление кратких форм прилагательных больше свойственно книжным стилям речи, так как с их помощью качество обозначается сильнее, ярче, категоричнее, чем в полных. Перед нами фрагмент портрета Петра I–(полководца во время Полтавского боя русских со шведами) из поэмы А.С.Пушкина «Полтава». Найдём и подчеркнём краткие прилагательные, задав к ним вопросы. Главную роль играют здесь краткие прилагательные, передающие сильный характер, собранность, волю к победе Петра, кратковременность битвы и состояния Петра.	В парах находят характеристику Петра I, делают выводы об особенностях употребления кратких прилагательных в художественной речи.	5
6	Объяснение домашнего задания		Слово учителя: -Что представляет собой это предложение: Долг платежом красен? Это пословица. В народной речи проявилась особая любовь к кратким прилагательным. Объяснение домашнего задания. Слово учителя: -Для того чтобы закрепить полученные на уроке знания, необходимо выполнить домашнее задание. Подберите пословицы, в которых были бы использованы краткие прилагательные.	Отвечают на вопрос учителя, записывают домашнее задание.	2
7	Рефлексия		Закончите фразы: Что для Вас было: самое понятное... самое полезное... самое новое... самое насыщенное.. самое бесполезное...		1

Приложение к плану-конспекту урока

«Полные и краткие прилагательные».

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР (Таблица 2)

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Интерактивная таблица «Полные и краткие прилагательные в предложении» (N 7251)	Мультимедиа	Интерактивная таблица	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a395fbd-0a01-0355-01ab-9dac7ccc82f6/%5BRUS6_100%5D_%5BIA_310%5D.swf
2	Тест «Образуйте краткую форму» (N 138961) 4 варианта	Электронное задание	Тест к-тип	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09e963ae-cf5b-4fd0-9748-e50ac7b941fb/index_listing.html
3	Интерактивный текст 1 «Найди краткие и полные прилагательные» (N 7255). Интерактивный текст 2 «Найди краткие и полные прилагательные» (N 7253)	Мультимедиа. Электронное задание.	Интерактивный текст п-тип	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/B32AA88E-FC4F-4419-8C16-05FF870E1A7F/view/?path=[RUS67_02-100]_[IM_054].swf http://school-collection.edu.ru/catalog/res/B32AA88E-FC4F-4419-8C16-05FF870E1A7F/view/?path=[RUS67_02-100]_[IM_055].swf
4	Мультимедиаурок «Роль полных и кратких прилагательных в предложении» (N 188271)	Мультимедиа	Видеофрагмент п-тип	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9354ec80-4c73-4201-973a-aeaa4d99f778/view/
5	Интерактивный текст «Краткие прилагательные. Правописание Ь после шипящих»	Интерактивное задание	Работа с с интерактивным текстом п-тип	http://LearningApps.org/display?v=pbw7thbdt01
6	Интерактивное задание. Задание: определите цитаты, характеризующие Петра I (N 204005)	Интерактивное задание	Работа с ЭУМ. Фрагменты художественного текста п-тип	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9616d289-6523-47d5-b03c-e069d838e36d/%5BLI7RK_4-04%5D_%5BTR_03%5D.swf

Приложение к плану-конспекту урока «Полные и краткие прилагательные».

1. Текст № 1 на бумажном носителе для работы.

Медвежата жили в лесу. Лес был дремуч, тропинки все заросли, не видно их. Около берлоги рос большой куст малины. До чего же онпахуч и сладок! По утрам, когда воздух был ещё свеж и бодрящ, медведица позволяла своим деткам лакомиться красной сладкой ягодой. Один из медвежат был слишком уж неуклюж: то он цеплялся за колючие ветки, то проваливался в ямки, то скатывался кубарем с обрыва по песку. Песок-то был сыпуч.

Днём же, в жару, когда раскалённый диск солнца был очень уж жгуч, медвежья семья отлёживалась в своём убежище.