Урок русского языка. 10 класс. Тема: « Комплексный анализ текста. Готовимся к ЕГЭ». ( Обучение написанию сочинения-рассуждения).

Урок русского языка. 10 класс.

Тема: « Комплексный анализ текста». ( Обучение написанию сочинения-рассуждения).

Цели:

• формирование навыков правильного выделения проблем исходного художественного текста и обучение комментированию;

• выработка навыков определения и формулирования проблемы текста, авторской позиции, собственной позиции;

• дальнейшее развитие коммуникативной, лингвистической и языковой компетентностей.

По отношению каждого человека

к своему языку можно совершенно

точно судить не только о его культурном

уровне, но и о его гражданской ценности.

К. Г. Паустовский

1. Вступительное слово учителя. 1 мин.

Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором мы не только повторим изученный ранее материал, но и продолжим нашу работу со Словом. А начнём урок с того, что прочитаем эпиграф. Слайд 1

II. Постановка целей урока.2-3 мин

Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей языковеда В.Г. Костомарова и проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста.

- Какие задачи нам предстоит решить на уроке? (Определить проблему текста и авторскую позицию, привести собственные аргументы)

-С чего начинается работа над сочинением-рассуждением? (С выявления проблемы текста).

-Как вы думаете, что такое проблема? комментарий? ( Учащиеся дают определение, используя памятки).

- Каковы способы ее выявления? (Обращение к памятке). Слайд2-3

III. Комплексный анализ текста.15-17 минут.

1.Работа с исходным текстом. Приложение 1

Учитель:

Нам уже привычно слышать, что наш язык – великий и могучий, что он, говоря словами М.Горького, "неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей».

2. Чтение текста учителем. (Приложение 1)

Активное слушание и выполнение задания:

-Найти ключевые слова, в которых, на ваш взгляд, заключена основная мысль текста. (Ключевые слова в тексте подчеркиваются или выделяются)

Беседа по тексту.

1.О чем говориться в тексте?

2.Зачем автор написал его?

3.Определить стиль текста? Обосновать свои ответы (свое мнение).

3. Давайте ещё раз прочитаем внимательно текст и определим основную проблему.

Статья известного языковеда В.Г. Костомарова посвящена не собственно лингвистическим, а социальным проблемам. Задача автора — дать объяснение некоторых явлений и их оценку.

– Определите проблему данного текста. (Сложность выявления проблемы заключается в том, что в тексте может быть затронуто несколько проблем).

Я предлагаю вам несколько проблем, попробуйте найти те, которые автор поднимает в этом тексте. ( Слайд 6)

• Засорение языка жаргонными словами – серьезная проблема.

• Изменение языка и его причины.

• Меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка.

• Современному человеку безразлично, что он говорит, какие слова использует.

• Процессы, происходящие в современном русском языке.

• Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый язык.

«Месиво проблем» - на доске выведены проблемы, ученики должны найти те, которые истинные.

( Их три. Но комментировать будем одну!) Выводятся на доску.

Вот основные проблемы, которые ставит языковед Костомаров в своей статье. Основные проблемы:

• изменение языка и его причины;

• процессы, происходящие в современном русском языке;

• меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка;

Будем говорить о первой проблеме. Слайд 7

- Какая это проблема? Дадим ей определение и аргументируем свой выбор.

( Социальная, актуальная, общественно значимая, острая, важная, главная и т.д.).

-Традиционна она или нова?

- Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?

- На что нацелила нас, читателей, данная проблема?

( глубоко задуматься…, по-иному посмотреть на …, переосмыслить своё отношение к …, заняться самовоспитанием, испытать потребность в чём-то…)

- Как характеризует автора выбор данной проблемы? ( Настоящий гражданин своего Отечества, не безразличный наблюдатель, а человек активной жизненной позиции).

4.Определение позиции автора и способа её выражения.

- Какова же авторская позиция по поднятой им проблеме? Слайд 5

-Для того чтобы выяснить авторскую позицию, обратимся к тексту и найдем те предложения, которые её доказывают. Зачитайте предложения.

Авторская позиция:

1) язык не может не изменяться, но это изменение должно происходить постепенно и вести к совершенствованию, а не к деградации языка;

2) в современном русском языке происходят слишком быстрые и, главное, чаще ненужные изменения;

3) специальный закон о языке не сможет изменить состояние дела, так как проблема коренится в болезнях общества;

4) язык отражает состояние общества, поэтому все негативные явления в языке можно изменить, только изменив ситуацию в обществе.

IV. Самостоятельная работа учащихся в группах по созданию собственного микротекста с выявлением проблемы и комментарием к ней по предложенному тексту. ( 12-15)

-Предлагаю вам объединиться в группы и создать микротекст на рабочем листе. Используйте памятки.

Используются рабочие листы. Приложение 2.

- Сформулируйте собственную позицию, приведите свои аргументы, используя высказывания великих людей о русском языке, попробуйте предложить свои пути решения этой проблемы в обществе. ( Из домашнего задания).

V. Рефлексия. 10-12 минут

1. Творческий отчёт каждой группы

Группа представляет рабочий лист, на котором написан вариант сочинения-рассуждения. Остальные учащиеся оценивают работу одноклассников.

2. Обобщение.

-Во время активного слушания составьте “гроздь” высказываний по теме (концентрация знаний) “Проблемы современного состояния русского языка”.(3-4 высказывания)

Учащиеся записывают на доске и соотносят с теми, которые предложил учитель.

Примеры: Проблемы современного состояния русского языка.

Обеднение языка. Засорения языка. Сужение словарного запаса. Недостаточное знание языка. Недостаточное использование богатства русского языка.

VI. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по тексту.

Подведение итогов урока. (Если работа не закончена, дается домашнее задание по созданию микротекста).

4

(1)Все знают, что часовая стрелка на циферблате движется, но увидеть, как она движется, нельзя. (2)То же происходит и с языком. (3)Он изменяется. (4)Но мы не чувствуем, как это происходит.

(5)Сейчас в нашей истории наступил такой момент, когда мы видим, как меняется русский язык. (6)И это не может не пугать. (7)Мы так хотим во что бы то ни стало отойти от предшествующей эпохи нашей жизни, построить новые общественные отношения, новую экономику, что нам даже хотелось бы иметь новый язык. (8)Когда-то говорили «отмежеваться», теперь - «дистанцироваться», нам надоело выражение «сойти с ума» - мы говорим «крыша поехала». (9)Или разонравилось слово «встреча», стали говорить «тусовка».

(10)Русский язык, по словам А.С. Пушкина, «переимчив и общежителен», он легко принимает иностранные слова, если они нужны. (11)И в этом нет ничего страшного, когда всё делается в меру. (12)А мера утеряна. (13)В нашей речи возникают «сэндвичи», «ленчи», «дисплеи». (14)Обычно меняются 20-30 слов в год, а у нас сейчас появляются, может быть, 20 слов в неделю.

(15)Кроме того, немаловажно, из каких источников появляются новые слова языка. (16)Сейчас, например, идёт поток слов из довольно сомнительных источников, в частности уголовного жаргона: «разборка», «халява». (17)Многие печатные органы используют «непечатные» слова, которые, кстати, так и называются, потому что их печатать не надо.

(18)В Думе несколько лет обсуждался «Закон о русском языке». (19)3акон, конечно же, нужен. (20)Но если серьёзно говорить о законе, то должен быть и механизм наказания за его нарушение. (21)Однако представляется несерьёзным предложение создать филологическую милицию, учредить штрафы за ошибки в русском языке. (22)Что ни говори, делает язык народ, а его трудно заставить подчиняться административным нормам в отношении языка. (23)Были уже такие тщетные попытки.

(24)В своё время, в XIX, да и в XX веке, образцовый язык давала художественная литература. (25)Если человек не знал, как правильно говорить, то он открывал Тургенева и там находил ответ. (26)Сейчас, конечно, не художественная литература формирует наш языковой вкус. (27)Тон задают теперь в первую очередь телевидение и радио. (28)Это касается и произношения звуков, и ударения, и интонации. (29)А современным дикторам нравится американская интонация. (30)И молодёжь начинает им подражать. (31)Бывает, ведущий бог знает что и как говорит, а людям нравится. (32)Это относится, безусловно, не ко всем передачам, каналам, дикторам, но многие из них подвержены моде.

(ЗЗ)Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться — язык в этом виноват или что-то другое. (34)Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. (35)Он приспосабливается к потребностям общества. (З6)Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей - то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. (37)Если у нас главное - как, не работая, заработать миллион, секс, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. (38)3а что его поносить? (39)Он отражает состояние общества. (40)Так что не язык надо сейчас исправлять.

Статья языковеда В.Г. Костомарова

Тестовые задания по тексту.

1. Какое утверждение соответствует точке зрения автора, выраженной в тексте?

1. Нужно оберегать язык от каких бы то ни* было изменений и сохранять его таким, каким он был в предшествующую эпоху.

2. Негативные изменения в обществе ведут к негативным из­менениям в языке.

3. Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый язык.

2.Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложе­ниях 33-40?

1. повествование

2. описание

3. рассуждение

4. рассуждение и описание

3.Укажите значение слова ТЩЕТНЫЕ в предложении 23.

1. бесцельные 3) старательные

2. безуспешные 4) вредные

4.Из предложений 26—29 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

5. Среди предложений 2—11 найдите сложные, в состав ко­торых входят односоставные безличные предложения. Напиши­те номера этих сложных предложений. 7,11

6. . «Статья известного языковеда В.Г. посвящена не собственно лингвистическим, а социальным проблемам. Задача автора — дать объяснение некоторых явлений и их оценку. При этом В.Г. Костомаров часто прибегает к вводным словам, выражающим его отношение к проблеме. Важную роль играют такие приёмы, как _9__ (например, в предложениях 36—37), _2__ (в предложениях 1—4).

Выразить же авторскую оценку явлений помогают такие лексические средства, как__6__(«сэндвичи», «ленчи», «дисплеи» в предложении 13),__5___(«поносить», «что ни говори», «бог знает что»), риторический вопрос и другие».

Список терминов:

1) метонимия

2) сравнение

3) диалектизмы

4) ирония

5) разговорные слова и фразеологизмы

6) заимствованные слова

7) литота

8) риторическое обращение

9) синтаксический параллелизм

Рабочий лист.

1. Проблема._______________________________________________________________________________
   ______________________________________________________________________________________________
   ______________________________________________________________________________________________

2. Комментарий к проблеме._______________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   ___________________________________________________________________________

3. Позиция автора. ______________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________
   _____________________________

4. Собственная позиция. ________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________

5. Заключение_____________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________________
   _____________________________________________________________________________________

Запомните! 
      Тема текста — это не просто предмет изображения (то, о чем пишет автор в тексте), а определенные стороны того или иного понятия, явления жизни, которые выделяет, по-своему передает, а нередко и оценивает автор.
      Идея текста (идейный смысл текста) — это главная мысль текста, его главный вывод. Идейный смысл текста всегда четко соотносится с его основной проблематикой (основной проблемой). Поэтому правильное определение основной идеи текста (основной мысли автора) является главным условием для верного определения основной проблемы (основной проблематики) текста.
      Проблема текста — это какой-либо сложный вопрос, задача, требующие решения, серьезного размышления, исследования. Проблема обычно предполагает наличие какого-либо противоречия, противостояния, конфликта между теми или иными явлениями, понятиями, точками зрения и т. п. Проблема текста может быть сформулирована как в виде повествовательного предложения, так и в виде вопроса.
      Например:
      Проблема истинного патриотизма (Что такое истинный патриотизм?)
      Проблема взаимоотношения человека и природы (Какими должны быть взаимоотношения человека и природы?)
      Проблема интеллигентности (Кого можно считать истинным интеллигентом?)
      В тексте может быть не одна, а несколько проблем — в таких случаях говорят о проблематике текста. Несколько проблем, затронутых в тексте, обычно могут быть объединены в одну общую (более значимую) проблему.
      Тема текста и его основная проблема иногда очень тесно взаимосвязаны, и их разграничение может вызывать значительные трудности. Это наблюдается, например, в тех случаях, когда текст посвящен какому-либо сложному явлению или понятию, сама сущность которых может рассматриваться как определенная проблема (ср., например, такие понятия, как добро, счастье, красота и т. п.). В таких случаях принято говорить о проблемной теме текста (например, тема исторической памяти народа и проблема исторической памяти).
      Позиция автора — это авторское отношение к той или иной теме или той или иной проблеме текста, предлагаемое автором решение той или иной проблемы. Позиция автора по основной теме и основной проблеме текста обычно представляет собой основную мысль текста, его основной вывод и совпадает с идеей текста.

Обучение написанию сочинения-рассуждения

Урок русского языка

10 класс

По отношению каждого человека

к своему языку можно совершенно

точно судить не только о его культурном

уровне, но и о его гражданской ценности.

К. Г. Паустовский

Тема текста  — это не просто предмет изображения (то, о чем пишет автор в тексте), а определенные стороны того или иного понятия, явления жизни, которые выделяет, по-своему передает, а нередко и оценивает автор. Идея текста (идейный смысл текста)  — это главная мысль текста, его главный вывод. Идейный смысл текста всегда четко соотносится с его основной проблематикой (основной проблемой). Поэтому правильное определение основной идеи текста (основной мысли автора) является главным условием для верного определения основной проблемы (основной проблематики) текста.

Проблема текста  — это какой-либо сложный вопрос, задача, требующие решения, серьезного размышления, исследования. Проблема обычно предполагает наличие какого-либо противоречия, противостояния, конфликта между теми или иными явлениями, понятиями, точками зрения и т. п. Проблема текста может быть сформулирована как в виде повествовательного предложения, так и в виде вопроса.

Прежде чем писать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать .

М. Горький

Проблемы:

• Засорение языка жаргонными словами – серьезная проблема.
• Изменение языка и его причины .
• Меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка.
• Современному человеку безразлично, что он говорит, какие слова использует.
• Процессы, происходящие в современном русском языке.
• Нужно отмежеваться от предшествующей эпохи и создать совершенно новый язык.

Основные проблемы:

• изменение языка и его причины;
• процессы, происходящие в современном русском языке;
• меры по преодолению негативных процессов, связанных с использованием языка;