Урок-путешествие "В страну Выученных уроков".

Урок ориентирован на учащихся специальной(коррекционной)школы VIII вида. Проводится после изучения тем"Правописание безударных гласных в корне слова" и "Правописание сомнительных согласных в корне слова".Задания составлены с учётом разных групп учащихся по возможностям обучения. Ребята с удовольствием выполняют задания.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок-путешествие "В страну Выученных уроков". »

Цель урока: формирование навыка проверки безударных гласных и сомнительных согласных в корне слова.

Задачи урока.

Образовательные:

-закрепление умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными и парными согласными в корне.

Коррекционно-развивающие:

-развитие произвольного внимания и памяти;

-коррекция зрительного восприятия;

-развитие орфографической зоркости.

Здоровьесберегающие:

-закрепление навыка правильной посадки при письме.

Воспитательные:

-воспитание мотивации к учению;

-воспитание чувства товарищества, взаимопомощи у учащихся.

Ход урока.
Учитель: Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Ученик:Мы готовы! Стол в порядке-

Начинается урок.

Эмоциональный настрой учащихся.

Всё начинается со школьного звонка,

В далёкий путь отчаливают парты.

Там, впереди, покруче будут старты

И посерьёзней будут, а пока…

Нас ждёт урок русского языка.

Учитель.Урок мы начнём с речевой разминки, чтобы речь наша была чёткой и понятной.

Чистоговорка.

Ок-ок-ок - начинаем мы урок.

Ам-ам-ам - гости пришли к нам.

Ать-ать-ать - надо знания показать

Ем-ем-ем - чтоб приятно было всем.

Учитель. Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в далёкое и трудное путешествие. Скажите, на чём можно путешествовать? (Ответы детей). Чтобы отгадать, на чём мы отправимся в путь, надо решить кроссворд. В выделенной строке вы прочитаете название транспортного средства.

Словарно-орфографическая работа.

1.Прибор для определения сторон света. 2.Часть суши, окружённая со всех сторон водой. 3.Кусачки,пила,долото-это…. 4.Сторона горизонта, противоположная востоку. 5.Без него не поедет машина. 6.Двугорбое животное. 7.Почтовое отправление. (По вертикали – КОРАБЛЬ)

(Для учащихся IV группы слова для справок: письмо, география, верблюд, компас, запад, инструменты, бензин).

Ученик, первым справившийся с заданием, выбирает определение значения слова «корабль» и зачитывает вслух.

1. Крупное морское судно, а также военно - морское судно любого класса.

2. Один из видов наземного транспорта.

Учитель.Мы отправляемся в плавание на корабле в страну Выученных уроков. Конечно, море ненастоящее, но плыть от этого легче не будет. Это море Знаний. Цель нашего путешествия -повторить и закрепить те знания, которые вы получили на уроках русского языка.

Перед вами лежит судовой журнал, в котором мы будем вести записи. Давайте сделаем первую запись: дату отправления и место отправления. Все записи должны быть аккуратными.

Учитель. Итак, вся команда в сборе, пора отправляться в путь. Матрос Илья, слушай мою команду:

-Поднять паруса!

-Есть поднять паруса!

-Полный вперёд!

-Есть полный вперёд! (Запись шума волн и крика чаек).

Ученик. Штормы и ветры нам не страшны.

Ждут берега нас далёкой страны

Пусть бури и ветры-с тобой верный друг

И помощь протянет тебе десять рук.

Учитель. Ребята! Какого друга вы возьмёте с собой в путешествие?(Ответы детей).

Перед вами на доске пословица о дружбе, прочитайте её про себя.

Работа с пословицей.

Где дружба прочна, хорошо идут дела.

-чтение про себя;

-вслух;

-как понимаете;

-разбор орфограмм;

-ещё раз прочитать;

-письмо по памяти;

-проверка.

(Для учащихся lll группы слова-помощники:прочна,хорошо; учащиеся lV группы вставляют пропущенные слова:

( Где ... прочна, хорошо идут ... .).

Задание №1. «Дом парных согласных».

Учитель. Ребята! Мы возьмём с собой в путешествие парные согласные. Но глухие согласные покинули свои пары. Давайте вернём их на место.(Учащиеся вставляют глухие согласные.

Задание №2. Остров «Родственных слов».(Работа у доски в группах).

Учитель. Ребята! Мы проплываем мимо острова "Родственных слов". Недавно на этом острове природа была необыкновенной красоты. Но сильный ветер сорвал листья с деревьев и разбросал их по острову. Давайте соберём их и определим, с какого они дерева.

(Работа в группах: одна группа подбирает родственные слова к слову «вода», вторая-к слову «море»).

Слова для справок: водный, водяной ,водитель ,водичка, наводнение; моряк, морской, приморский, морковь, морячка.

Физкульминутка.

А над морем чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены,шум, прибой,

А над морем-мы с тобой.

(Машут руками).

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребаем

И дельфинов догоняем.

(Плавательные движения руками).

Посмотрите, чайки важно

Ходят по морскому пляжу.

(Ходьба на месте).

Дети, сядем мы на палубу

И продолжим наше плавание.

Задание №3. Пролив "Безударных гласных".

Учитель. Ребята! Дальше наш путь лежит через пролив «Безударных гласных». Вода размыла слова. Давайте

восстановим их. Для этого надо подобрать проверочные слова.

К…вёр- (…) . З…ма-( …) . Зв…зда-(…) .С…ды- (…) . Тр…ва-(…)

Для учащихся IV группы:

К…вёр-коврик. З…ма-зимушка. Зв…зда-звёздочка. С…ды-садик. Тр…ва-травы.

Задание № 4. Остров «Пиратов».

Мы проплываем мимо острова «Пиратов». Корабль получил пробоины, он может пойти ко дну. Необходимо заделать пробоины. Здесь нам помогут парные согласные, которые мы взяли на борт корабля.