Урок по развитию речи в 6 классе. Сочинение-этюд.

МБОУ «Закладинская СОШ»

Романовского района Алтайского края

Урок по развитию речи в 6 классе.

Сочинение-этюд.

учитель русского языка и литературы

Лель Мария Петровна

2015 год

Урок по развитию речи в 6 классе.

Сочинение-этюд.

Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живет. Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.

Используемые технологии – элементы развивающего обучения

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Цель по развитию личностной компетенции:

- развивать творческие способности учащихся через «погружение» в слово;

- воспитывать любовь к слову, русскому языку;

- воспитывать уважение к своему народу, стремление беречь и развивать лучшие традиции прошлого, охранять национальные достижения, показать мир красоты, который веками создавался народом;

- развивать личностные качества ребенка: критичность, мотивацию, рефлексию, индивидуальность;

- воспитывать уверенность в себе, самостоятельность.

Познавательная:

- дать дополнительные сведения о жизни общества, культуре народа;

- формировать умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- анализировать, сопоставлять, классифицировать собственные высказывания, оценивать их с точки зрения соответствия ситуации, нормативности, грамотности.

Коммуникативная:

- научить описывать предмет декоративно-прикладного искусства, показать особенности сочинения-повествования с элементами описания;

- развивать дар слова на материале личных наблюдений.

Регулятивная:

- формировать навыки контроля и самоконтроля;

- развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность.

Подготовка к уроку:

Учащиеся читают литературу об изделиях народных промыслов.

Фрагменты из произведений художественной литературы:

К.Г. Паустовский «Золотая роза»,

В. Белов «Лад»,

Ф. Абрамов «Деревянные кони».

Лингвистические сообщения учителя и подготовленных школьников.

Сообщение о словаре Даля.

Оборудование урока.

1. Орфографические словари. Толковые словари. Словарь Даля.

2. Выставка книг по прикладному искусству.

2. Альбом "Декоративно-прикладное искусство".

3. Выставка предметов декоративно-прикладного искусства: павловские шали, хохломская посуда, дымковская игрушка, семёновская матрёшка, декоративные цветы, изделия из дерева.

Ход урока.

Организационный этап: запись даты, тем урока.

I. Слово учителя. Приглашение на русскую ярмарку. - Эту красоту нам подарила наша земля. Всё это дело рук человека. Наша страна богата талантливыми людьми. Удивительные мастера из дерева, глины, железа, ниток, кости создавали и создают настоящие чудеса. И сегодня я приглашаю вас на встречу с этими чудесами.

II. Работа в группах.

Мы попытаемся сегодня окунуться в этот мир чудес и сказок и рассказать о нем. Вам предстоит сегодня описать предмет декоративно-прикладного искусства.

Как вы думаете, это урок нового материала или урок закрепления?

Зачем нужно уметь писать сочинение-описание?

Где в жизни понадобится это?

Чему будете учиться сегодня на уроке?

Что вам поможет?

Что знаете по этой теме?

Чему нужно научиться сегодня на уроке?

Обсуждение в группах.

(Один выступающий от группы.)

Сформулируйте цель:

- научиться соединять теоретические знания с практической деятельностью;

- повторить тип речи повествование и описание.

Вспомним последовательность работ над описанием.

III. Схема работы над описанием.

1. Охарактеризуйте общий вид предмета (тема описания).

2. Назовите наиболее характерные признаки, найдите точные слова для их обозначения.

3. Определите цель описания, подумайте над идеей.

4. Расположите описание признаков, как того требует тема и идея.

5. Придумайте заглавия, сопоставьте их, выберите из них лучшее.

- Так для чего же вводится в текст описание предмета? (Чтобы передать мысли, чувства, настроения автора, его отношение к описываемому предмету).

IV. Обращение к эпиграфу урока.

- Как вы понимаете слова Лихачева

V. Работа со словарями.

Цель нашего урока: научиться писать сочинение-этюд.

- Что такое этюд? (описание предмета с натуры).

- Что такое прикладное искусство?

(особый вид искусства, задачей которого является создание предметов быта, обихода, которые одновременно являются художественными произведениями). Искусные мастера - талантливые.

Задание 1. Разбор слова по составу, подобрать однокоренные слова.

- Прикладной Словарь Даля приводит такие пословицы:

- Где лад, там и клад.

- На что клад, коли в семье лад.

- Толк да лад, тут и клад.

Взаимопроверка. Проверь себя, оцени себя.

VI. Ярмарка. Идём искать клад. (Ведущие в нарядных русских сарафанах, которые тоже являются предметами искусства).

Рассказы учащихся о разных видах искусства.

VII. Выставка книг по прикладному искусству.

VIII. Составление плана. Работа над композицией сочинения.

1. Вступление. Кратко рассказать о декоративно-прикладном искусстве.

2. Основная часть: описание предмета.

1) Общий вид предмета (форма, цвет, материал), назначение предмета.

2) Описание росписи (композиция росписи, орнамент, букет, цветы).

3) Впечатление от предмета.

3. Заключение. Моё отношение к этому предмету, к мастерству художника, к народному прикладному искусству.

IX. Работа над заголовком сочинения. Конкурс на лучшее заглавие будущего сочинения (по группам).

- Если бы вам в многостраничной газете нужно было выбрать одну статью для чтения, по какому принципу вы бы проводили отбор? (По заголовку – интересному, необычному, интригующему.) Придумайте заглавия для своих работ.

- Добро пожаловать в сказку. - Всем людям на радость.

- Русские подносы. - Русская матрёшка.

- Жостовский букет. - Весёлое искусство.

Один выступающий от группы.

Почему вы предлагаете именно этот заголовок?

Чему учило это задание?

- Оцени себя.

X. Физкультминутка.

XI. Словарная работа. Лексическая работа.

- Чтобы ваше произведение могло заинтересовать читателей не только заглавием, но и своим содержанием, постарайтесь избежать речевых ошибок и недочетов и сделать ваше сочинение ярким, образным, красивым.

1. Составление предложений с новыми словами: орнамент, искусные мастера, декоративно-прикладное искусство, традиция.

2. Работа над значением и правописанием слов: украшать, Жостово, жостовский поднос.

3. Форма предмета: круглая, овальная, с фестончатыми краями, прямоугольная, гитарообразная.

4. Композиция росписи:

"Букет собранный", "Букет враскидку", "Венок", "Ветка с угла". Крупные и мелкие декоративные цветы: роза, мак, георгин, пион, астра, тюльпан, ромашка, васильки, бутоны, травка, вьюны, лепесточки.

5. Цветы: традиционный чёрный фон, чернолаковый с яркой росписью, красный, пурпурный, лиловый, жёлтый, золотистый, интенсивный.

XII. Описание предмета. Пример этюда. Работа с книгой. Упр. № 324.

На какие детали обращает внимание Паустовский, описывая матрёшку? (Шаль, блеск, брови).

- Как он избегает повторения слов матрёшка. (Она, игрушка).

XIII. Самостоятельная работа. Устное описание предмета.

Выступление 2-3 учащихся.

- Что было удачного в работах и ответах учащихся?

XIV. Подведение итогов урока.

Этап рефлексии.

- Чему научились на уроке?

- Достигли ли мы поставленных целей? (Вспомнили, что такое описание какими признаками характеризуется повествование и описание. Языковое оформление сочинения-этюда связали с лингвистическими наблюдениями и со стремлением понимать, ценить, беречь богатство родного языка и учиться им пользоваться, логически связанно излагать мысли.)

XV. Домашнее задание.

Предыдущей работой на уроке мы ответили на вопросы, что мы будем делать (описывать по личным впечатлениям предмет декоративно-прикладного искусства), зачем мы станем это делать (чтобы предать свои мысли, чувства, пожелания), как мы будем писать (в жанре рассказа, сказки). В своем сочинении вы можете использовать материалы, находки и открытия этого урока.

Чтение литературы о народном прикладном искусстве. Подготовить небольшое сообщение о прочитанном.

Итог.

Лист самооценки.

0 – я затруднялся на уроке.

1 – работал в группе.

2 – участвовал в обсуждении, давал ответы, когда спрашивали.

3 – активно участвовал в обсуждении, давал правильные ответы. Мне было интересно.

Приложение. Примерный черновик учащегося.

1. Этюд-зарисовка с натуры.

2. Предметы декоративно-прикладного искусства - предметы быта, одновременно являющиеся художественными произведениями.

3. Искусные мастера (талантливые) творят из глины, дерева, жести, ткани, соломы, ниток.

4. Их цель - окружить себя цветами круглый год, создать дома мир радости и красоты

5. Цветы: георгины, розы, маки, пионы, астры, тюльпаны, ромашки, васильки, бутоны, травка, лепесточки.

6. Композиция букета - "Букет в—раскидку", "Букет собранный", "Венок".

7. Цвет: чёрный фон, красный, жёлтый.

8. Форма - круглая, овальная, прямоугольная, с фестончатыми краями.

9. Виды декоративно-прикладного искусства:

1) семёновская матрёшка 2) дымковская игрушка

3) хохломская посуда 4) жостовские подносы

5) павловские шали, платки 6) вологодские кружева

7) тульские пряники