Урок-исследование "Роль имён прилагательных в русском языке"

№ п/п

Этапы урока

№ слайда

Действия учителя

Действия учащихся

1

Организационно-мотивационный момент

Слайд 1

Позитивный образ-картинка, символизирующий

имя прилагательное

Учитель рассказывает занимательную историю о прилагательном

Отвечают на вопрос: «О чём идёт речь?»

(об имени прилагательном)

2

Формулирование темы урока.

Слайды 2,3

«Имя существительное»

«Глагол»

Сообщает о роли существительного (носитель основной информации о мире) и глаголе

(портрет, высказывание А.Н.Толстого о глаголе: «выражает движение», «основа русского языка»), подводит учащихся к определению темы

Формулируют тему урока

( Роль имён прилагательных

в русском языке)

Формулируют цель урока.

3

Повторение и формулирование этапов исследовательской деятельности:

1) Формулирова

ние цели исследования

Слайд 4

«Этапы исследовательской деятельности»

Слайд 5

«Цель исследования»

Предлагает учащимся побыть в роли исследователя и вспомнить этапы исследовательской деятельности

(«Памятка»)

Предлагает учащимся определить цель исследования

Называют этапы исследовательской

деятельности

Формулируют цель исследования: выявить, с какой целью в русском языке употребляются

имена прилагательные

2) Выдвижение гипотезы.

Слайд 6

«Гипотеза исследования»

Предлагает сформулировать гипотезу исследования

Выдвигают гипотезу: Имена прилагательные делают речь более выразительной. Может быть, есть другие функции, о которых мы не знаем?

3) Определение средств проверки гипотезы.

Слайд 7

«Средство работы»

Предлагает назвать средства (материал) для работы, в результате которой мы убедимся в правильности или неправильности гипотезы.

Предлагает три текста и

форму деятельности – групповая работа. (легче проверять результаты учебной деятельности, экономия времени)

В качестве такого средства предлагается текст

4) Составление плана работы.

Слайд 8

«План работы»

Корректирует деятельность учащихся по составлению плана работы

Составляют план работы:

-читаем текст;

-находим прилагательные в тексте

(вспоминают признаки прилагательного);

- подсчитываем количество прилагательных в тексте;

- примеряем гипотезу (убрать прилагательные из текста, а потом сравнить с исходным вариантом);

- сделать вывод.

4

Организация групповой работы.

Слайд 8

«План работы»

Сообщает время, отведённое на выполнение работы, каждой группе даёт один текст (40-45 слов)

Делятся на три группы, распределяют роли

5 

Оформление результатов.  

Слайд 9

«Оформление результатов»

Помогает определиться с оформлением результатов

Предлагают способ оформления результатов:

количество прилагательных в тексте;

вывод (после сравнения вариантов текста)

6

Проверка результатов.

Слайд 10

(Результат деятельности первой группы)

Слайд 11

(Результат деятельности второй группы)

Слайд 12

(Результат деятельности третьей группы)

Слушает сообщения групп, корректирует

Сообщение первой группы: в тексте одно прилагательное «гласный»; при его отсутствии меняется смысл высказывания, нет понимания, о каком звуке идёт речь (о гласном? согласном?) Вывод: прилагательные выделяют нужный предмет – выделительная функция.

Сообщение второй группы: в тексте найдено 10 прилагательных, без них текст становится сухим, скучным, неинтересным Вывод: прилагательные помогают нарисовать яркую, образную картину (много эпитетов) и выразить отношение автора к предмету изображения.

Сообщение третьей группы: в тексте не нашли прилагательных и поэтому не поняли, какую роль они играют и почему они отсутствуют.

7

Завершение исследования Речеведческий анализ текстов.

Слайд 13

«Научный стиль»

Слайд 14

«Художественный стиль речи»

Слайд 15

«Описание»

Слайд 16

«Повествование»

Слайд 17

«Рассуждение»

Спрашивает:

- Если у 3 -й группы не получилось добиться результата таким способом, попробуйте другой способ.

- Как можно по-другому проанализировать текст?

Предлагает продолжить исследование, предварительно организуя повторение особенностей научного, художественного стилей речи и типов речи

Проверяет правильность выполнения

Отвечают на вопрос (речеведческий анализ текста); называют особенности стилей речи, типов речи.

Сообщают результаты:

1. научный стиль, рассуждение;

2. художественный стиль, описание;

3. художественный стиль, повествование (тип речи объясняет отсутствие имён прилагательных в тексте)

8

Общий вывод.

Слайд 18

« Итог исследования»

Задает вопросы.

Вместе отвечают, делают выводы: имя прилагательное выполняет в языке выделительную, изобразительную, оценочную функции, но эта роль зависит от того, какую цель высказывания мы ставим перед собой (от стиля и типа речи)

9

Домашнее задание

Слайд 19

«Домашнее задание»

Комментирует разноуровневые задания

Записывают в дневник

10

Рефлексия

Слайд20

«Поздравляю со званием «исследователь»!»

Оценивает деятельность групп, определяет лучшую группу

Самооценка, взаимооценка