Урок-исследование "Бессоюзное сложное предложение"

Тема: Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении

Цель: используя исследовательскую деятельность, сделать вывод о постановке двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении.

Ход урока

1. Постановка цели урока-исследования

2. Не нарушайте «границу»

. Понаблюдайте над предложениями, найдите ошибки.

Задрожал заяц / от страха прямо на него шел охотник.

Я подошел к калитке с радостным лаем / навстречу мне выбежал Барбос.

Простые предложения с составе сложных отделяются друг от друга. Место, где находится «граница», определяется смыслом, заключенным в простых предложениях. Вместе со смыслом «границей ведают» интонация и слова-ориентиры (союзы и союзные слова). Умение слышать интонацию и слова-ориентиры помогают видеть «границу» предложений. Но самый надежный способ найти «границу» - определение смысла простых предложений.

Теперь попробуйте самостоятельно найти «границы» простых предложений в составе сложного. Будьте внимательны! В примерах, с которыми вам сейчас придется работать, действует таинственная сила, которая будет «подстрекать» вас к ошибкам. Вам удастся избежать ошибок только в том случае, если вы ни на одну минуту не упустите из внимания смысл каждого предложения.

Мы замерли / с испуганным выражением лица соседкина сахарница упала на пол.

Сахарница разлетелась на куски / с жалобным звоном соседка не могла успокоиться целый вечер.

Теперь подведем итоги: смысл предложений определили, «границы» предложений нашли, а вот какие знаки препинания ставить, мы исследуем сейчас.

1. Класс делится на группы и получает следующие задания:

   • Сравните предложения. Попробуйте определить смысловые отношения между частями предложений, учитывая союзы, которыми можно заменить двоеточие, и обращая особое внимание на вторую часть предложения.

На железнодорожном переезде был опущен шлагбаум: со станции шел курьерский поезд.

Заранее предупреждаю: удобств не будет.

Степь скромно пестреет цветами: ярко желтеет дрок, синеют колокольчики, белеет ромашка.

• Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.

• Сделайте вывод о постановке двоеточия в бессоюзном сложном предложении

• Сравните предложения:

Труд человека кормит, а лень портит.

Труд человека-лень портит.

Когда настанет утро, двинемся в путь.

Настанет утро - двинемся в путь.

Если есть терпение, будет и умение.

Есть терпение – будет и умение.

Солнце дымное встает, так что будет день горячий.

Солнце дымное встает – будет день горячий.

• Определите смысловые отношения между частями предложений; во втором и третьем предложениях обратите внимание на первую часть; в четвертом – на его вторую часть.

• Сделайте вывод о постановке тире в бессоюзном сложном предложении.

1. Обобщаем все сказанное, а теперь строим схемы.

• [ ] : [ причина ]

• [ ] : [дополнение ]

• [ ] : [ пояснение ]

• [ ] - [ ] противопоставление

• [ время ] - [ ]

• [ условие ] – [ ]

• [ ] - [ выводы ]

Способ самоконтроля

[ ] : [ ] когда

потому что если так что

что [ ] – [ ]

а именно а

но

1. Учащиеся делают выводы:

Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения ставится в следующих случаях:

1)Второе предложение указывает причину того, о чем говорится в первом.

2)Второе предложение поясняет первое.

3)Второе предложение дополняет смысл первого.

Тире ставится:

1)Содержание одного предложения противопоставляется другому.

2)Первое предложение указывает на время или условие того, о чем говорится во втором.

3)Второе предложение заключает в себе вывод из того, о чем говорится в первом.

Есть стихотворения,которые помогут хорошо запомнить правила:

Вы можете поставить двоеточие,

Но проверьте правил полномочия:

Причина, объяснение, пояснение,

К словам увидел и услышал дополнение.

Тире вы можете поставить,

Коль нужно противопоставить.

Условие и время в первой части,

Тире и вывод - в вашей власти.

1. Закрепление полученных знаний. Прочитайте предложения и объясните постановку знаков препинания.

Всю дорогу от станции до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.

Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихрь.

Вдруг слышим: во все горло кричат чибисы.

Делу время- потехе час.

Наступят каникулы- поедем на море.

Солжешь сегодня- не поверят завтра.

На стене ни одной иконы- дурной знак.

1. Творческая работа. Дополни предложения так, чтобы они были бессоюзными сложными.

Своих хозяев собачка полюбила (причина)

Все оживает весной (пояснение)

Мы хотели открыть дверь –

Дунул сильный ветер –

Книги надо любить:

1. Тестирование. Карточки по вариантам получают все учащиеся.

Вариант 1.

1. Шестнадцать лет служу такого со мной не бывало.

2. Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.

3. Я понимал выручить нас может только случайность.

4. Собака была славная уши торчком, хвост колечком.

5. Затянулись дожди груздя не жди.

1. Сухой лист валится ночью ветер злится да стучит в окно.

Вариант 2.

1. Не стыдно не знать стыдно не учиться.

2. Птицы приумолкли жди грома.

3. Мне стало совестно я не мог закончить начатой р

1. Я подошел к окну знакомый район покрылся новостройками.

2. Волков бояться в лес не ходить.

.

1. Солнце скрылось ночные тени надвинулись со стороны леса.

Образец карточки с ответами.

варианты ответов:

а) тире

б) двоеточие

в) запятая

9. Итог урока

10. Д/з : 1) группе подобрать примеры предложений из художественной литературы с двоеточием и тире в бессоюзном сложном предложении.

2) группа выполняет упр.236