Урок – бенефис «Страна Пунктуация»
Цели: познакомить детей с историей возникновения пунктуационных знаков; обучать детей правильной постановке знаков препинания по смыслу; способствовать развитию логического мышления; вырабатывать выразительное чтение; воспитывать любовь к русскому языку.
- Не нужно нам надеяться на то, что знаки всегда будут рядом говорить «Поставь меня!». Чтобы научиться обращаться со знаками препинания, необходимо уяснить себе, что является основанием для их использования. Думаете, интонация?.. О нет! Это опасный, шаткий подход. Тут каждый по-своему натворил бы такого!... Вспомните про написание слов по слуху...
Так что же лежит в основе пунктуации? Какими признаками предложения следует пользоваться, чтобы правильно ставить знаки препинания?
Михаил Васильевич Ломоносов (первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик, астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, поэт, художник, историк) писал в своей «Российской грамматике»: «Знаки ставятся по силе разума и его расрасположению и союзам»
Запомните, чтобы поставить тот или иной знак препинания, необходимо прежде всего определить смысловую структуру предложения и затем его структуру, т. е. Действовать по формуле:
Смысл + структура = знак препинания
Когда мы пишем, мы постоянно решаем пунктуационные задачи: ставить или не ставить знак препинания; если ставить, то какой.
Итог: - У вас на столах лежат карточки с изображением пунктуационных знаков. Давайте подведём итог нашему занятию. Я у вас хочу спросить «?». А вы ответите…
В архиве разработка урока и презентация
