Тема:"Сложносочинённое предложение".

Русский язык 9 класс

Тема урока: Сложносочинённое предложение.

Цели урока:

Учащиеся должны знать:

- особенности сложносочиненного предложения;

- строение сложносочиненного предложения;

- смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения

Учащиеся должны уметь:

- различать сложносочиненные предложения от простых предложений;

- расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях;

-знать, какие сложносочиненные предложения бывают в каз.языке;

-уметь составлять схемы ССП;

- правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения, находить доказательства.

Учащиеся должны проявлять:

- культуру успешной коммуникации с соблюдением норм этики;

- инициативу, готовность и способность к самообразованию.

Схемы предложений:

[ ], и [ ].

[ ], а [ ].

[ ], но [ ].

[ ], или [ ].

І. Эмоциональный настрой на урок.

Тренинг «Улыбка»

Каждый дарит своему соседу улыбку со словами «Желаю удачи!»

ІІ. Работа по новой теме.

1. Стадия вызова. Деление на группы:

ССП-сложносочинённое предложение.

• Как вы думаете, о каких предложениях мы сегодня будем говорить на уроке? (Сложносочиненные предложения)

– Что мы сегодня должны сделать, чтобы узнать о ССП?

Ставим перед собой цель урока.

-Узнать,  какие предложения называются ССП.

Просмотр видеоролика «ССП».

III. Усвоение нового материала.

Приём «Джигсо». Метод предназначен для того, чтобы обучающие помогали друг другу учиться. Каждая группа  получает  задание: продумать, как, какими способами можно представить правило о ССП, опираясь на просмотренный видеоролик и правило в учебнике. Учащиеся могут записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или кластеры, сопровождая свой ответ примерами . После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем по команде учителя они по очереди объясняют правило, используя записи и графический материал.  Объяснив и обсудив три микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему, состоящую из трех микротем.

Работа в группах (формативное оценивание).

Каждой группе даётся своё задание по 3 предложения.

Задание группе № 1:

Упр. 27 на стр.37 , опираясь на таблицу № 1 на стр.36.

Задание группе № 2:

Упр.27 на стр. 37: составить и записать схемы ССП, опираясь на правило в учебнике на стр. 37 «Схемы».

Задание группе № 3:

Перевести на рус.яз предложения с каз.яз.-упр.28 на стр. 38, опираясь на таблицу на стр.38.

Самооценка « Светофор».

Лист оценивания.

Красный стикер: Это сложно.

Жёлтый стикер: Были небольшие трудности.

Зелёный стикер: Я всё сделал(-а) правильно.

Опираясь на свои постеры, подведите итог, сформулируйте определение сложносочиненного предложения.

Домашнее задание.

Упр.29 на стр. 38 , допишите соответствующие свои пословицы и поговорки.

1. Стадия рефлексии.

Приём «Светофор»: стикером высказывают своё мнение ( всё понятно-красный стикер прикрепляют на постер, если есть вопросы- жёлтый, непонятно-красный).