Синтаксический разбор двусоставного предложения. Урок-практикум

Тема. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Урок-практикум.

Цели: 1. Обобщить знания учащихся о второстепенных членах предложения4

2. Совершенствовать навык синтаксического разбора двусоставного предложения с указанием видов второстепенных членов;

3. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки

Вид урока: урок-практикум.

Технология: элементы «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Оборудование: компьютер, проектор для презентации; карточки для индивидуальной работы.

ХОД УРОКА.

1. Стадия вызова.

Французский писатель Виктор Гюго, послал в редакцию журнала рукопись романа «Отверженные» и приложил письмо, в котором не было ни одного слова, только «?». Главный редактор в ответ тоже прислал письмо без слов: «!» . Надеюсь, в конце урока мы тоже приятно удивимся.

• Прочитайте слова: слова и словосочетания, знаки препинания и члены предложения, характеристика и схемы предложений.

• О каком разделе русского языка пойдёт речь на уроке? (синтаксис) С каким разделом связан синтаксис? (пунктуация)

Мы закончили изучение темы «Двусоставное предложение», где изучали главы «Главные члены предложение» и «Второстепенные члены предложения».

Пришло время собирать камни. И начнём мы с…

• Терминологический словарный диктант: записи в тетрадях

- Раздел русского языка, изучающий словосочетания и предложения…(синтаксис)

- Раздел русского языка, изучающий расстановку знаков препинания…(пунктуация)

- Что выражает основное значение предложения…(грамматическая основа)

- Как называется предложение, в котором основа выражена подлежащим и сказуемым (двусоставное)

- Если в предложении содержится приказ, побуждение к действию, какое оно по цели высказывания? ( побудительное)

- Если предложение произнесено с восторгом, радостью, какое оно по эмоциональной окраске? (восклицательное) Проверка:

• Цифровой орфографический диктант: запись в строку

1 - проверяемая безударная гласная в корне

2 – чередование гласных в корне

3 – непроверяемая безударная гласная в корне

Задержать, пробирался, вагон, излагать, растение, коллектив, протянулась, постелить, громадный, аромат, приложение, касаются, пробежать, удивительный, гарантия. КЛЮЧ: 123- 223 -123- 322- 113

• Синтаксическая дуэль.

(Правильно сказав концовку предложения, вы сможете остаться невредимым в синт. дуэли)

1. Как называется член предложения, отвечающий на вопросы КТО? ЧТО? (подлежащее)

2. Главный член предложения, обозначает действие, отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? (сказуемое)

3. Член предложения отвечает на вопросы ЧЕЙ? КАКОЙ? КОТОРЫЙ? (определение)

4. Определение, связанное с главным словом по способу управления или примыкания? (несогласованное определение)

1. Член предложения отвечает на вопросы падежей? (дополнение)

2. Особый вид определения, выраженный существительным? (приложение)

3. Предложение, в котором нет второстепенных членов? (нераспространённое)

4. Член предложения отвечает на вопросы ЗАЧЕМ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? (обстоятельство)

Ответил 4 правильно – цел

Ответил 1 неправильно – ранен (красный жетон)

Ответил 4 раза неправильно – убит

Дуэлянты по очереди называют друг другу номер вопроса. Секунданты следят за нумерацией.

«»// «» Во время дуэли 3 ребят работают по карточкам: подчёркивают члены предложения (в карточке)

Ребята, а как называется вид работы, когда нужно подчеркнуть члены предложения в предложении? (синтаксический разбор)

Что включает в себя такой разбор? (члены предложения, части речи, характеристика, схема)

Из вашего д/з я выписала такое предложение и его разбор. Всё правильно?

До станции оставалось ещё с версту.(невосклиц., повеств, прост., двусост., нераспр.)

Какой вывод можно сделать по такой работе? ( ученик не знает, как разбирать предложение) А вы умеете?

• Значит, тема урока …

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

• Сформулируем цели на урок: (дети говорят свои цели, учитель обобщает, исходя из целей урока)

2. Стадия осмысления. КЛАСТЕР

1. Работа с теоретическим материалом.

2. Составление кластеров в группах, используя материал учебника: стр. 79-80 и дополнительный материал.

Защита работ/ оценка (чья работа отражает все аспекты синт. разбора)

Вариант учителя:

1. Синтаксический разбор - коллективная работа : (члены предложения, части речи, характеристика, схема)

Учась в гимназии, Гоголь играл в разных пьесах, поставленных на сцене ученического театра.

( повест.. невоскл.. прост, двусост, распр, ослож. деепр.об., прич. об.)

1. Самостоятельная работа – практикум. Синт. Разбор предложения

Каждый разбирает своё предложение на отдельном листочке и наклеивает его на общий лист группы. Группа получает общую оценку. (разрешается помощь внутри группы)

Предложения для разбора: (на 3 группы – одинаковые наборы)

1. Молнии прорезывали тёмные тучи огненными стрелами и сотрясали сильно воздух.

2. Весной лёд не может вынести этого ветра и яркого солнца.

3. Приказ выступать назавтра обрадовал моих путников и остальных пассажиров.

4. Тощий медведь средней величины возился около большой липы и причмокивал.

5. От гор к востоку потянулись длинные тени, тающие на моих глазах.

3. Стадия рефлексии.

Обсуждение целей урока: что достигнуто, что не удалось решить?

Личная цель - умею ли я разбирать двусоставное предложение?

Работа в парах: проговаривание порядка синтаксического разбора.

Слайд Продолжение истории про ?

История о ?и ! знаках. Так почему же в ответе редактора был только ! ? Таким образом он похвалил писателя и выразил свой восторг. Я тоже выражаю радость от работы с вами. Вы сегодня молодцы!

Домашнее задание: п. 17 -28 повторить; упр. 160. (3 любых письменно); готовиться к зачёту.

Используемая литература:

1. Ахраменкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом. Русский язык 8 класс. – М.: Просвещение, 2001

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. – М.: Просвещение, 2001

3. Кривоплясова М.Е. Поурочные планы для 8 класса по учебному комплексу под редакцией Бабайцевой. – Волгоград: Учитель, 2007

4. Кулюкина Л.А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику Бархударова, 8 класс. – М.: Экзамен,2004

8