Технологическая карта урока по теме "Буквосочетания ча-ща,чу-щу".

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Организационная структура урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Чистописание (отгадать загадки, записать слова, поставить ударение, ответить на вопросы)

Очень мирные мы змеи.

Яда вовсе не имеем

И не знались с ним во век. (Ужи.)

Он хорош для кислых щей Урод стоит на палке

Помимо прочих овощей. (Щавель.) С бородой из мочалки. (Чучело.)

Полосатая злодейка

Съест любого малыша:

Пескаря, плотву, уклейку.

Не проглотит лишь ерша. (Щука.)

На огне ворчу-бурчу,

А потом чихаю:

пар я выпускаю. (Чайник.)

– Как вы догадались, что это ужи? Что вы знаете о них?

В словаре Ожегова найти лексическое значение слов щавель, чучело

III. Изучение нового материала

Выполнить упр. 1, 2, с. 115–116

Самостоятельная работа по карточкам с деформированным текстом а) расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ;

б) вставьте пропущенные буквы;

в) запишите получившийся рассказ.

Они рыч_т, пищ_т.

Там живут волч_та.

Мама обещ_ла принести еду.

Ч_щ_ леса.

Удач_! Есть добыч_!

Им нужна пищ_.

– Сколько предложений
в тексте? Какие буквосочетания вы вставили?

Выполнить упр. 4, с. 117.

Словарная работа (машина)

IV. Первичное осмысление и закрепление

Игра «Фотограф».

На доске записаны слова с буквосочетаниями ча–ща, чу–щу, жи–ши. Дети в течение двух

минут читают слова, а потом записывают в тетрадь по памяти. Обозначают орфограммы

Чашка, ножи, роща, щавель, чайка, туча, лужи, шины, пища, часы, кричать, душистый, стрижи, молчун, щука, шишка, жираф, пищу, кувшинка.

V. Итоги урока. Рефлексия

– Почему надо запоминать написание гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу?