| Мотивация к учебной деятельности
| Добрый день. Прочитайте стихотворение Э. Мошковской: Спешат несчастные кислые прохожие И едят ужасное кислое мороженое… Даже сахар кислый! Скисло всё варенье! Потому что кислое было настроение. -Попробуйте изменить тему стихотворения на противоположную. -Когда у вас на уроке бывает хорошее настроение?
|
Ответы учащихся
Записывают получившуюся миниатюру Ответы учащихся
| Личностные -6, 7 коммуникативные 5, 1, 12
|
| Актуализация знаний и пробное учебное действие
|
- Разгадайте кроссворд по теме «Лексика» 1. Слова, близкие по лексическому значению. 2. Устаревшие слова. 3. Основная единица языка. 4. Слова, противоположные по значению. 5. Словарный состав языка. 6. Новые слова. - Какое же ключевое слово получилось?
Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?
- Исходя из темы урока, сформулируйтеего главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?
- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать омонимы в тексте, находить их в тексте, отличать омонимы и многозначные слова, уметь использовать омонимы в речи, а также наш словарный состав должен пополниться.. |
Разгадывают кроссворд
Формулируют цель урока - Цель урока - понять, какие слова являются омонимами. | регулятивные 1, 2, 7,
Познавательные – 3. 14 |
| Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Слайд с картинками. -Что изображено на картинках? Как эти слова пишутся?
Как эти слова произносятся?
А значение слов одинаково?
- Так что же такое «омонимы» (Слайд)?
- Откройте, пожалуйста, свои справочники по русскому языку и запишите определение и примеры.
- Какая книга помогает нам в определении лексического значения слова?
- О чём это стихотворение?
Проверка разборов слов. - Какой способ словообразования у обоих слов мы определили? - С точки зрения этимологии слово «нора» общеславянское, от nerti - «скрываться, погружаться». Было такое выражение «понерети», т.е. «опуститься», «скрыться». А слово «норка» заимствовано из финского языка- «nirk» - «горностай». Сближение с «нора» является вторичным, и обязано своим пользованием народной этимологии, поэтому мы с уверенностью можем сказать, что даже по происхождению эти слова различные по лексическому значению и употреблялись изначально в разных языковых группах (Слайд ).
- Какой сделаем вывод? Наводящие вопросы:1.Какой частью речи эти слова являются? 2.Одинаковы ли они по написанию и произношению? 3.Как они образованы по морфемному составу? 4. Как называются? |
Записывают слова в тетрадь. Отвечают на вопросы.
Озвучивают определение по памяти.
Выразительно читают стихотворение Александра Шибаева и определяют, есть ли в этом тексте омонимы. (Слайд ).
Записывают слова- омонимы и делают морфемный и словообразовательный разбор каждого слова.
норка (животное) - норки
 норка норковая (суффиксальный способ словообразования)
норка (убежище)– норки
 норка нора (суффиксальный способ словообразования)
Делают вывод |
Коммуникативные-12,11,, познавательные-3 ,5. 8, 9, регулятивные-1,2
УУД: познавательные (опираются на уже известное), коммуникативные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
|
| - Предлагаю игру
Динамическая пауза
Задание (групповая работа). (Приложение 2 – раздаточный материал)(Слайды 21-25).
«Дорога налево» 1.Вот слово. Для решенья В нем отыщите два значенья: Несется первое к реке, Другое щелкает в замке. Одно лепечет на поляне, Шумит в лесу и на лугу, Другое улеглось в кармане И там все время ни гугу. (ключ) 2. Я травянистое растение С цветком различного цвета, Но переставьте ударение, И превращаюсь я в конфету. (ирис) 3.Чёрно-белая полоска, раскрасочка – отличная. Небольшая, но лошадка – очень симпатичная. Если в городе её вам придётся встретить, На пешеходном переходе – можно не заметить. (зебра) «Дорога прямо»:
- Наконец мы нашли настоящий замок. 
- Это была настоящая мука.  2. Вставьте пропущенные буквы. Чем вы руководствовались при постановке гласных? Назовите вид омонимов. Зал..зать на дерево – зал..зать рану, зап..вать куплет – зап..вать лекарство. 3. Назовите омонимы, определите вид омонимии. Случайно разбить стекло. – Со стола стекло молоко.
- Омонимы нередко используются в художественной литературе и публицистике как стилистическое средство, усиливающее выразительность речи. Омонимы всегда были незаменимым средством остроумной игры слов. Это ценят поэты и писатели-юмористы.
-Что такое омонимы?
-Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл: - А если не поняли – такой смайл: - Получился ли урок таким, каким вы хотели его видеть? Кто из ребят помог нам понять новую тему. -Скажите каждый себе, как вы потрудились: Я – молодец! Я думал, старался! Я делал открытия!
П.46, 1)упр.; 2)творческое задание (по желанию): составить каламбур+рисунки. | Выполняют задание в рабочей тетради (упр.90,П.46) Авторы: И.А.Бажанова, С.И. Львова
Учащиеся советуются и выбирают задание.
Отгадывают загадки
Читают предложения. Отвечают устно на вопрос: что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен?
Работают с учебником.
-Иногда различать слова-омонимы помогает ударение. - Подбирали однокоренные слова по лексическому значению.
Читают и записывают определение омофонов и омоформ. Справочная литература Озвучивают определение по памяти.
Выполняют упр. в рабочей тетради
Отвечают на вопросы учителя. 1ученик составляет диалог по теме. 
Самооценка
Записывают задания в дневники.
|
