Технологическая карта урока "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНОГО СУФФИКСА В ГЛАГОЛАХ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ."

Тип урока

Изучение нового материала.

Педагогичес

кие задачи

Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени;
совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; выполнять морфологический разбор слова

Метапредмет

ные УУД

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочную информацию учебника; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого

Личностные
результаты

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Оборудование:

Презентация к уроку, раздаточный материал: листы с заданиями для групп, карточки для работы в паре и самостоятельной работы, учебник В. П. Канакиной «Русский язык» 2 часть, 4 класс.

Учитель

Энгельман Ирина Федоровна

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

1

2

3

4

I.Организаци

онный момент

II.Актуализа

ция знаний.

1.Минута чистописания

-Мы рады приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

-«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар

-Выбрать правильный ответ и записать нужное сочетание букв: 1. Лл ЛЛлл

2. ть ти

Глагол -  это

1. Часть речи

2. Член предложения

Глагол обозначает

1. Действие предмета

2. Признак предмета

Глаголы изменяются

1. Только по временам

2.По временам, по лицам, по числам

-Вывод о глаголе.

Записали в тетради число и «Классная работа»

Составляют свою «Формулу успеха» =

труд + внимание + хорошее настроение

Лл ЛЛлл Лл ЛЛлл ть ти

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Осуществлять анализ
объектов. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте.

Осуществлять контроль
по результату.

Аргументировать свою позицию.

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Аргументировать свою позицию

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение

2.Словарная работа

III.Самоопре

деление к деятельности

1.Проблемная ситуация

2.Определение целей урока

-Чем похожи слова? Какое слово лишнее и почему?

-Выпишите его в тетрадь. Какую работу можно сделать со словом?

-Какая орфограмма в слове? Как ее проверим, объясним?

-Над чем будем работать на уроке?

-Как ответить на поставленные вопросы? Что для этого можно сделать?

Поздравить, ответить, увидел, чистить, смотреть, слышать. ( Глагол увидел.)

Разобрать по составу, как часть речи.

Высказывания детей. Затрудняются ответить на вопрос.

Учиться правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени.

Ответы на вопросы можно найти в учебнике.

IV. Изучение нового материала.

1.Наблюдение.

2. Формулирова

ние вывода.

V.Первичное закрепление знаний.

VI.

Физминутка

VII.Самостоятельная работа.

VIII. Рефлексия.

IX.Итог урока.

X.Домашнее
задание

-Работа по учебнику, с.113 и по заданиям для групп – составить схему или алгоритм, как правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени.

-Отчет групп о проделанной работе.

-Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.

-Игра «Оживи глаголы»: встать, шагать, летать, бежать, прыгать, улыбаться, кушать, хлопать, садиться.

-Игра «Отгадай объект»:

1.Смотрел, слушал, отвлекался – ученик.

2.Пел, читал, танцевал – артист.

3.Плакал, падал, кричал – ребенок.

4.Лежал, кашлял, чихал – больной.

-Вставь пропущенные буквы.

-Оцените свою работу на уроке

– Что нового узнали на уроке?

– Расскажите о правописании безударного суф-фикса в глаголах прошедшего времени.

-Объяснить орфограмму у глагола увидел

( из словарной работы).

с. 113, упр. 240

Работа в группах. Повторить правила работы в группах.

Задание: *Образуйте от данных глаголов глаголы в прошедшем времени, в мужском роде. Выделите суффиксы, сравните гласные перед -ть и -л, сделайте выводы.

играть - ………….

пилить - ……………

хотеть - …………...

*Составьте схему или алгоритм, как правильно написать безударный суффикс у глаголов прошедшего времени.

На доске вывешивают листы со схемами или алгоритмами.

Алгоритм: Схема:

1.Н.ф. н.ф. п.в.

2._ ть _ ть _ л

3._ л

Работа в паре. Задания:

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.

Обид…ть – обид…л, увид…ть – увид…л, накле…ть – накле…л, жар…ть – жар…л, посе…ть – посе…л, раста…ть – раста…л.

Задания:

! Я усвоил новый материал, могу объяснить другу.

? Есть вопросы, требуется помощь учителя или учебника.

Ответы учащихся.