Технологическая карта урока. "Глагол.Закрепление."

Этапы урока

Формы и методы работы

Формирование ууд

1. Орг. момент

Прочитайте эпиграф нашего урока:

«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар.

- Вы согласны с Марселем Ашаром? Почему? Перед вами на столах лежат волшебные листочки: желтый, красный, синий. Посмотрите на них внимательно и выберете тот, которой соответствует вашему настроению именно сейчас. У всех хорошее настроение. Надеюсь, наш урок будет успешным.

Цветовой тест

прием «жизненное самоопределение» - личностное УУД, мотивация учения

2. Введение в тему

- Сегодня мы проведём наш урок в форме деловой игры:

«Заседание редакторов журнала» (СЛАЙД пустой ОБЛОЖКИ)

- На заседании совета присутствуют редактор, это я, и его помощники, журналисты, это вы.

- Скажите, кто такой редактор? И кто такой журналист? (работа со словарем) Найдите значение слова в словаре.

- Ваше первое журналистское задание: расшифровать тему нашего заседания.

- Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

Слайд (таблица у каждого на столах)

-Какое слово получилось?

- Глагол.

- Значит тема урока…..ГЛАГОЛ.

Слайд (Обложка журнала с глаголом)

-Что вы знаете о глаголе?

-Начинайте свой ответ со слов:

Я знаю, что….(составление кластера на доске, прил 1)

-Молодцы, ребята, вот уже сколько вы знаете о глаголе!

Работа с таблицей

Фронтальный опрос «Я знаю, что…»

Создание ситуации успеха

Личностные УУД

Действие смыслообразования

Мотивация учения

3. Постановка темы и целей

- Каждый журналист перед выполнением задания ставит себе определённую цель.

- Сформулируйте цели нашего урока

Повторить…… (правописание глаголов)

Учиться …. (правильно писать окончания глаголов)

Развивать… (мышление, внимание, память)

- Заседание редакционного совета журнала “Глагол” считаю открытым.

Наглядный, использование ИКТ

Фронтальная работа

Продолжи предложение

Регулятивные УУД

Постановка целей урока на основе известных и усвоенных знаний

4. Минутка чистописания

(Правила посадки)

-Журналист записывает свои наблюдения в ежедневник, а мы с вами в рабочую тетрадь.

- Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

- слайд (чистописание)

- К какой части речи относятся слова на экране?

- В какой части слова пропущены буквы?

- Каких букв не хватает? И, Е. Правильно! Давайте из них составим соединительный ряд строчных букв.

- Обратите внимание на наклон, высоту, ширину букв. Пропишите.

Журналист должен писать красиво!

- У вас на столах лист самооценки. Оцените свою работу по аккуратности. Поставьте + за правильный ответ.- Заполните лист самооценки. 1

Фронтальная работа

Самостоятельная работа

Регулятивные УУД

Контроль за аккуратностью выполнения задания

5. Актуализация знаний.

а) теоретическая минутка.

б) повторение

Теоретическая минутка. (работа в парах)

- Для того чтобы качественно выполнять работу, журналисты должны хорошо разбираться в теории.

- Поэтому сейчас теоретическая минутка. (Работа в парах)

- У каждой пары есть конверт с заданием. Выполните его устно и подготовьте устный ответ. От каждой пары один выступающий.

1 пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании НЕ с глаголами.

(Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает.

(правило: не с глаголами пишется всегда отдельно)

2 пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о правописании глаголов ед.ч. 2 лица

Тише едеш(?) – дальше будеш (?)

(правило: в глаголах ед.ч. 2 лица пишется в конце ь после шипящих звуков)

3 пара: Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании –ться и –тся в глаголах

Дети пошли купат(?)ся на озеро. Они веселят(?)ся и громко кричат.

-Проверим.

-У вас на столах лист самооценки.

Поставьте + за правильный ответ.

- Заполните лист самооценки.

- Поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!

- С теоретической подготовкой всё в порядке!

- Значит можно переходить к практической части нашего заседания.

Работа в парах

Оценочный лист Дифференциация по степени самостоятельности

Оценочный лист

Проверочный лист

Коммуникативные УУД

Развитие учебного сотрудничества Познавательные УУД

Логические универсальные действия - классификация

6. Работа по теме урока:

а) повторение, работа по учебнику

б) наблюдение над орфограммой

в) закрепление

Журналисты работают с разными источниками информации. – С какими источниками информации мы с вами работаем?

- с учебником.

а) Повторение. Работа по учебнику

Упражнение 506, стр.113

- На какие орфограммы встретились слова в упражнении?

• правописание безударных личных окончаний глаголов;

• правописание приставок;

- Помощники сейчас будут работать у доски, остальные на месте.

(ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ)

Молодцы! А теперь давайте оценим свою работу! Поставьте + за правильный ответ.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

б)Наблюдение над орфограммой «Правописание глаголов в прошедшем времени»

- Журналисты очень наблюдательны. Я предлагаю вам понаблюдать за словами, записанными на доске:

Заснул, зазеленела, выглянуло, писали (НА ДОСКЕ)

- Какой частью речи являются слова?

- Чем похожи? (глаголы, прош.вр)

- В какой части слова находится буква - л? (перед окончанием)

- Значит Л – это суффикс.

- Как определить глагол прошедшего времени? По каким признакам? (по вопросу, по суффиксу –л-)

- Какой сделаем вывод? (Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы…. и имеют суффикс -л)

- Давайте прочитаем по нашему источнику информации правило. С.106.

в) Закрепление.

- У вас на партах есть материал, который необходимо поместить в номер журнала, но над ним надо ещё поработать.

- Спишите текст и выделите суффикс –л- в глаголах прошедшего времени (стр.106)

- Проверка. Поставьте + за правильный ответ.

Физкультминутка.

Фронтальная работа

Вывод

Работа по учебнику

Фронтальная работа

Дифференциация по степени самостоятельности

Логические учебные действия, построение цепи рассуждений

Контроль и оценка результатов деятельности

7. Творческая работа

музыка. И.Чайковского «Времена года»

- Какие ассоциации возникают у вас при слове весна? (назвать существительные)

Слайд (весенний пейзаж)

- Какие чувства вызвала у вас картина?

- Журналисты люди творческие и наша задача сейчас придумать глаголы к существительным и определить их спряжение.

(Глаголы записать в тетрадь)

Устно составьте 1 предложение.

Поставьте + за правильный ответ.

Самостоятельная работа

Эмоциональный настрой

Музыкальное оформление

Познавательные УУД

Построение речевого высказывания

Личностные УУД

8. Работа с информационным текстом

- Сейчас поработаем в группах по 4 человека. На столах лежит лист с текстом. Предложения там пронумерованы. Прочитайте внимательно и отметьте маркировочными значками информацию, которые находятся в конце текста.

- Вспомним, как работаем в группах?

Информационный текст

1. Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределенной формой глагола: ходить, стоять.

3. Глаголы бывают настоящего, прошедшего, и будущего времени.

4. Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

5. В предложении глагол обычно служит сказуемым и вместе с подлежащим образует его грамматическую основу. Например, Никита спешит на урок.

4. Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –к-

5. Глаголы склоняются, то есть изменяются по числам и падежам.

(Некоторые предложения содержат заведомо неверную информацию, для того, чтобы учащиеся критически подходили к изучению информации)

Маркировочные знаки:

• информация, которая уже была известна тебе;

+ - новая информация ;

- - неверная информация;

? - информация, которую ты не понял.

Вывод

- Какую новую информацию о глаголе вы узнали? В чем затруднялись?

Приём «Пометки на полях»

Работа в группах

Регулятивные УУД

Оценка

9. Итоги урока.

Работа с оценочным листом

Продолжите предложения:

Я научился …..

Я узнал ……

Мне понравилось…..

Мне было трудно …..

- Посмотрите в лист самооценки и оцените свою работу

Слайд

Подсчитайте баллы: знак «+» - 1 балл

5 – я понял все темы, которые раскрывает журнал “Глагол”

4 – я многое понимаю, но некоторые вопросы не помешает уточнить

3 – мне нужна помощь.

- Как вы думаете, достаточно ли мы подготовлены к выпуску сегодняшнего номера журнала?

- Я, как главный редактор, согласна и разрешаю готовить материал к печати.

- Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока «Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении» Марсель Ашар.

- Вы по прежнему согласны с Марселем Ашаром?

- Какое настроение у вас в конце урока? Выберите листочек, покажите друг другу.

- Заседание редакционного совета журнала “Глагол” считаю закрытым.

- Молодцы! Спасибо всем за работу.

Фронтальная работа

Цветовой тест

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Оценка

10. Домашнее задание

Стр. 106, упр. 491

Объяснение выполнения упражнения

Личностные УУД