СМИ, электронные средства массовой информации. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях

Раздел долгосрочного плана

Раздел 8: Средства массовой информации.

Тема урока

Электронные средства массовой информации. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Школа

Дата

ФИО учителя:

Класс: 9

Урок № 23

Количество отсутствующих:

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1) Строить развернутый аргументированный монолог;

2) Выявлять особенности структуры текста, ее роль в выражении основной мысли;

3) Использовать в разговоре различные модели речевого поведения;

4) Оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи,

содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение;

5) Корректировать и редактировать имеющиеся недочеты в тексте

Цели урока

Все учащиеся смогут: корректировать и редактировать

имеющиеся недочеты в тексте (орфографические, пунктуационные, стилистические ошибки);

Большинство учащихся будут уметь: Распознавать БСП.

Смогут расставлять знаки препинания БСП;

Различать главную и второстепенную информацию

Некоторые уч. смогут: Правильно применять на практике изученные пунктуационные правила.

Критерии успеха

Распознают простое и сложное предложения;

Определяют отношения между частями БСП;

Правильно определяют знак препинания между частями БСП;

Подбирают проверочный союз.

Привитие ценностей

Привитие таких ценностей, как труд и творчество, уважение и сотрудничество, умение выражать свое мнение; образование в течение всей жизни

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: информатика

Навыки использования ИКТ

Поиск необходимой информации в Интернете

Предварительные знания

История СМИ. Виды средств массовой информации. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Типы бессоюзных сложных предложений.

Языковая цель

Учащиеся могут: толковать значение слов: СМИ, социальная сеть, ресурс, реклама.

Ключевые слова и фразы: средства массовой информации, бессоюзные сложные предложения, электронные средства массовой информации.

Полезные фразы для диалога: Я думаю, что…, я согласен…, потому что…

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие. Психологический настрой.

Словарная работа. Определите значение слов: реклама, информация, средства информации, электронные средства информации, ресурс (используем Интернет).

Сообщение темы урока.

Целеполагание.

- О чем мы сегодня будем говорить, чем заниматься?

Что мы можем отнести к электронным средствам массовой информации?(Учитель задает вопрос учащимся)

- Учащиеся отвечают на вопрос

К электронным средствам массовой информации относятся: телевидение, радио и Интернет. Наиболее широкое распространение термин «электронная газета» получил в 1990-е гг., когда электронной газетой фактически стали считать воспроизведенные на экране тексты с относительно оперативной информацией. В это же время в России электронные сети становятся новым видом СМИ. Интернет начинают рассматривать как глобальное средство массовой информации. Сетевые (электронные) СМИ регулируются правилами, установленными для радио– и телепрограмм как распространяющих массовую информацию через «иные телекоммуникационные сети».

Деление на 3 группы (Телевидение, Радио, Интернет).Дифференциация по классификации: ученики с разными требованиями.

Интернет, устные ответы учащихся

Середина урока

Г. Задание 1.

Группам предоставляется упражнение № 348.

Каждой из групп необходимо:

Группа 1 – Расставить недостающие знаки препинания.

Группа 2 – Указать средства связи частей бессоюзных сложных предложений.

Группа 3 – Определить типы частей бессоюзных сложных предложений.

Рисунок 17.

Задания.

1. Расставьте недостающие знаки препинания.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскрывая скобки.

3. Укажите средства связи частей бессоюзного сложного предложения и определите тип бессоюзного сложного предложения.

Обратная связь учителя

Физминутка

Физминутка на координацию движений и психологическую разгрузку. Встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую вытянуть вдоль туловища. Затем хлопнуть в ладоши и сделать то же самое, но другими руками.

Задание 2. Выполните упражнение № 347А страница 220 (Рисунок № 18). Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскройте скобки.

Рисунок 18. Упражнение 347А

Электронные средства массовой информации очень тесно связаны с социальными сетями. Соцсети в свою очередь становятся СМИ общего пользования. Все чаще люди узнают новости именно из социальных сетей, и даже государственные структуры имеют свои аккаунты в социальных сетях , где размещают главные новости. Реклама в социальных сетях отвоевывает себе все больше интернет пространства.

- Где чаще всего мы сталкиваемся с рекламой?

- Какую роль играет реклама в жизни человека?

- С какой рекламой Вы уже знакомы? (Приведите примеры)

Представьте, Вы являетесь корреспондентом интернет сайта «1000 объявлений». Для повышения Вас в должности, Вам необходимо придумать рекламное объявление, состоящее из бессоюзного сложного предложения, которое заинтересует СМИ для его продвижения в электронных средствах массовой информации (Любишь скоростной интернет – люби и денежки платить).

Учащиеся объясняют, какие знаки препинания необходимо расставить.

Проанализировав рекламные объявления города Павлодар, нами были отобраны рекламные объявления, содержащие пунктуационные ошибки.

Задание 5

1 группа – записать только те предложения, в которых отсутствует знак «запятая».

2 группа – записать предложения с употреблением однородных членов предложения.

3 группа – записать только те предложения, в которых допущены иные пунктуационные ошибки.

 Задача – определить значение, которое вносят в предложения различные знаки препинания.

Рисунок 19.

Рисунок 20.

Рисунок 21.

Рисунок 22.

Рисунок 23.

Рисунок 24.

Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:

Навыки: применение, анализ

Работа с учебником (Устная работа)

Работа с учебником

Работа с карточками рекламы

Конец урока

Рефлексия. «Благодарю»

В конце урока  предложить каждому учащиеся выбирают только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество. Хорошо, если они пояснят, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учитель также благодарит школьников. При этом он старается выбрать тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/06/kopilka-primerov-refleksii-na-urokakh

Домашнее задание

Задания на выбор:

1. Составьте 5 бессоюзных сложных предложений по теме «Электронные СМИ» и схемы к ним.

1. 2. Напишите эссе «Ваше отношение к электронным средствам массовой информации».

2. 3. Создайте рекламу одного издания электронного средства массовой информации.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

Использование различных способов дифференциации:дифференциация по классификации, дифференциация по оказанию поддержки, дифференциация по оцениванию, дифференциация домашнего задания

Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Выполнение задач повышенной сложности: эссе, реклама (домашнее задание), лидерство в группах

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Критериальное оценивание (разработаны критерии и дескрипторы к заданию) и формативное оценивание (взаимооценивание), а также обратная связь учителя

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Проведение физминутки