Слова-омонимы

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) 

-Добрый день ребята, мы начинаем урок русского языка, и продолжаем работу над блоком “Как устроен наш язык”, раздела “Лексика”.

Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

В стране русского языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

- Откройте тетради. Запишите число, пользуясь правилами красивого письма. 

Встают, приветствуют гостей

Проверяют готовность к уроку 

Проверяют осанку с помощью кулачка.

Записывают в тетрадь число

Свободные высказывания детей

2.Каллиграфическая минутка 

Мотивация. 

- Как вы думаете, зачем нужно писать красиво и пользоваться правилами красивого письма?

(показатель культуры человека; уважительное отношение к человеку, которому адресовано письмо; приятно читать)

3.Решение графико-каллиграфических задач.

Запишите букву, которая обозначает согласный звук, он может быть твердый и мягкий, глухой, есть парный звук т.

(аналогично прописывают п,с)

Учебное действие

- Рассмотрите внимательно образец на доске и сформулируйте цели своей деятельности

Дети загадывают букву и записывают её в тетрадь.

Пишу полуовал, веду прямую удлинённую наклонную линию перехлёст на нижней линии рабочей строки.

4.Словарная работа.

Откройте свои словарики.

По лексическому значению слова найдите в словарике слово и запишите его

Там есть речка, есть и печка.

Деревня

Головной убор.

Платок

Середина недели

Среда

Находят слова в словарике учебника.

Записывают слова в тетрадь 

1. Повторение.

Составьте предложение со словом деревня. Найдите и подчеркните прилагательное. Подбери синоним.

Что такое синонимы?

Составьте и запишите предложение со словом платок. Подбери антоним к прилагательному.

Что такое антонимы?

Давайте подумаем: к слову среда можно подобрать слово-синоним?, а слово – антоним? Если это не антоним и не синонимы, так что же это? Вам интересно? И мне! Отправляемся за новыми знаниями.

Я живу в маленькой деревне.

Маленькая, малюсенькая, крошечная

(Комментируемое письмо)

Маме подарили белый платок.

Белый - черный

(самодиктант)

1. Изучение нового материала.

2. Инсценировка.

Вы догадались, почему мальчики не поняли друг друга?

Правильно они говорили о разных вещах, при этом называя их одним словом.

Как называются такие слова?

А где мы можем узнать о них.
8.Работа по учебнику с 68 

Сегодня я предлагаю провести урок-симпозиум.

Дежурный библиограф найдите, что обозначает слово симпозиум? Какой словарь надо открыть?

Вперёд за новыми открытиями. Вернёмся к слову среда.

Что надо сделать, чтобы определить лексическое значение слова?

(Посмотреть в словарь)

- Обратитесь к толковому словарю.

- Сколько слов “среда” записано в словаре? (два – 1. День недели; 2. Все, что нас окружает)

- Давайте составим предложение с каждым словом.

- Запишите оба предложения.

- Что вы заметили, работая со словарным словом?

Мы открыли новые слова. Познакомимся с ними поближе. 

9.Корзина идей.

Что можем положить в корзину наших идей?

Чему будем учиться?

Они говорили о разных вещах, называя их одним словом.

Ищут словарную статью в толковых словариках.

Вчера была среда.

Экологически чистая среда обитания.

На каждое слово своя словарная статья.

Два разных по лексическому значению слова пишутся и произносятся одинаково.

Узнаем: для чего нужны омонимы, какие слова называются омонимами.

Применять омонимы в речи, находить омонимы,подбиратьомонимы.

10. Первичное закрепление нового материала

Работа со словарями.

Сейчас предлагаю работу в парах.

Найти в словарях омоним бокс. И составить с ним предложения.

Как будем работать?

Какие предложения у вас получились?

Какой вывод можно сделать?

11.Отгадывание омонимов.

Попробуем отгадать омонимы.

Дать определение омонимам.

1. Открываем словарь на нужную букву

2. Ищем словарную статью

3. Составляем предложение.

Вывод: каждое слово имеет свое значение. А произносятся одинаково.

А хоте узнать, как образовалось это слово?

Учебник с.69

Слово омоним произошло от двух древнегречиских слов: омос – «одинаковый» и онима - имя

12.Включение нового понятия в систему знаний. 

Цель: наблюдение за омонимами, пишущимися одинаково, имеющими разное значение, но различающиеся только ударением. 
- Обязательно ли омонимы должны произноситься и писаться одинаково?

- Прочитайте предложение.

- Что называется словами уху, пили, ворот

- Что необходимо сделать со словом, значение которого не ясно?

Рубрика «Подсказка»

- Запишите последние 2 предложения в тетрадь, поставьте знак ударения.

-Чтобы выполнить это задание, каким правилам будем следовать?

Физминутка.

Вывод: есть слова, которые похожи на письме, но если их произнести, то они по звучанию (месту ударения) не совпадают. Это омонимы.

Иногда отличить омонимы позволяет значок ударения.

Нужно:

1.Прочитать предложение.

2. Данное слово,подставим изменяя ударение по смыслу.

3. Запись предложений в тетрадь.

13.Наблюдение за омонимами-омофонами (Термин не вводится.)

- Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку

Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?

-Кто догадался, на чём основана шутка?

Сухой – с ухой

Вывод: есть слова, которые произносятся одинаково, а пишутся по –разному. Это омонимы.

14.Работа в парах.

Заполнить карточки.

Слова, не связанные по смыслу:

• Одинаково звучат и пишутся

• Одинаково звучат, пишутся по разному

• Одинаково пишутся, звучат по разному.

проверяем

15. Наблюдение над значением омонимов.

Зачем нам нужны омонимы.

Я загадаю вам загадки, а вы отвечаете на них омонимами.

1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (железнодорожного)

2. Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)

3. В какой клетке не держат птиц и зверей? (грудной)

4. Каким поясом нельзя подпоясаться? (земным)

Для художественной выразительности, сочинять шутки.

16. «Игра «Почтовый ящик».

Разобрать слова и определить, где синонимы, антонимы, омонимы.

Разнести по правильным адресам. 
Адреса: 
СИНОНИМЫ 
АНТОНИМЫ 
ОМОНИМЫ

Работа в парах.

Смелый, храбрый.

Весёлый, грустный.

Опрятный, аккуратный.

Есть-принимать пищу, есть - быть, находиться.

Бык - животное, бык - опора моста.

Весёлый, радостный.

Холодный, горячий

Передовой, отсталый.

Дети, ребята.

Дешёвое, дорогое

Жара, тепло

Коса – причёска, коса – сельскохозяйственный инструмент

Свет, тьма

Нежный, ласковый

Сладкая, горькая

17. Рефлексия 

На этом предлагаю урок-симпозиум закончить.

Самым интересным для меня было………… 
Что нам удалось узнать на уроке? 
Теперь я умею….. 

Кто хочет кого-нибудь похвалить? 
Мне было трудно….. 
Доволен ли ты своей работой? 
- Как вы думаете, зачем надо изучать эту тему? 

Дети высказываются по желанию.

18. Домашняя работа.

1)Выучить словарные слова

По выбору:

2) с. 69 упр 6. Или с.67 упр 1

19. Итог урока. Выставление оценок

- Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Запись в дневник

Вывешивание на доску кружочков: красные, синие, желтые