Синтаксический и пунктуационный разбор БСП

Тема: Синтаксический и пунктуационный разбор  БСП.

Тип урока: урок обобщения, систематизации и проверки знаний.

Цели:

• Образовательные:

  • систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

  • совершенствовать знания учащихся о характере смысловых отношений между частями БСП;

  • углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения.

• Развивающие:

  • развивать навыки постановки знаков препинания между частями в БСП;

  • развивать умения создавать схемы БСП;

  • развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения.

• Воспитательные:

  • воспитывать стремление к самоконтролю и рефлексии;

  • воспитывать интерес и любовь к русской и зарубежной литературе.

Методы:

• по характеру познавательной деятельности учащихся:

  • частично-поисковый,

• по степени активности учащихся:

• творческие;

• по источнику знаний:

  • словесные,

  • практические,

  • наглядные,

  • использование АРМ;

• по стимулированию и мотивации:

  • познавательные,

  • эмоциональные;

;

• по контролю и самоконтролю:

  • устный,

  • письменный,

Формы организации познавательной деятельности учеников:

• индивидуальные,

• фронтальные,

• групповые.

Оборудование и наглядные пособия:

• АРМ учителя,

• учебник «Русский язык. 9 класс» тетради учащихся,

• плакаты,карточки

• Презентация,

I. Организационный момент.
II. Постановка темы и целей урока.
III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных    предложений.
IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.
V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике.
VI. Заключительная проверка знаний.    
VII. Итоги урока.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент: определение готовности к уроку, приветствие, отметка отсутствующих в классном журнале.

II. Постановка темы и целей урок: запись числа и темы урока в тетрадях.

Слайд 1 – тема урока.
III. 1 Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений

– Ребята, н ачертите шкалу нужных знаний от 1-10 . Отметьте на каком уровне каждый из вас находится.

3 Рефлексия: - Зачем мы начертили шкалу?

- На каком уровне знаний каждый из вас находится?

-Какие задачи сегодня ставите перед собой?

Опросить 2-3 учащ.

Слайд 2 –  цели работы: знания и умения, которые вы сегодня должны повторить, систематизировать и показать:

• виды сложных предложений в русском языке;

• характер смысловых отношений между частями БСП;

• навыки постановки знаков препинания в БС;умет строить схемы БСП;

• умет заменять сложные союзные синтаксическими синонимами.

4 Деление на группы-команды – названия команд впредложениях, которые нужно составить

Задания группам : из данных словосочетаний собрать предложения , так чтобы в итоге у нас получились ССП, СПП , БСП

5Фронтальный контроль знаний

6.У каждого учащегося оценочный лист

7 Творческое задание: по составить БСП и произвестисинтакс .разбо р на темы:

1- ЭКСПО;

2- Универсиада;

3- Социальные сети

на слайде алгоритм разбора БСП

8Взаимопроверка по группам

9 Удоски работают по карточкам 2 учащихся:

10 - Пунктограммы в БСП , вывести схему

Первая груп.:

1. [     ], (чтобы)
2. [     ] : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. [     ] – [ быстрая смена событий].
5. [     ], [     ], [     ].
6. (Если), [     ].

Вторая груп.:

1. [     ], однако [     ].
2. [     ] : [     ], [     ].
3. Либо [     ], либо [     ].
4. (Когда), [     ].
5.  [ время    ] – [     ].
6. [ условие    ] – [     ].

- Опрос, воспроизводящий знание учащихся о постановке знаков в  БСП:

– Расскажите о видах интонации и характере смысловых отношений в БСП.

Слайд 3 (3-й гр)

– Расскажите о видах знаков препинания между частями в БСП и  условиях их выбора.

Слайд 4 (2-й г)

Запятая меду частями БСП:

• части БСП обозначают одновременность или последовательность событий,

• тесно связаны между собой по смыслу,

• обычно кратки,

• произносятся тоном перечисления,

• ! между частями БСП мысленно можно поставить союз И.

Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет.  [  ], [  ], [  ]. БСП

Слайд 5 (1-г)

Точка с запятой между частями БСП:

• части БСП менее связаны по смыслу,

• более распространены,

• содержат собственные знаки,

• к концу предложения голос понижается, возникает пауза.

Сел да поехал; ах, хорошо!  [ да ], [межд.,  ]! БСП
Крой да песни пой; шить станешь – наплачешься.  [  да  ], [  ]. БСП

Слайд 6 (2-г)

Двоеточие между частями БСП:

1. если второе пд указывает причину того, о чём говорится в первом

[     ] : [причина]. БСП                 Богатому не спится: богатый вора боится.
(=потому что; так как)

2. есливтороепд поясняет первое или к. – н. его член

[     ] : [пояснение]. БСП              Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.
(=а именно; то есть)

3. если второе пд дополняет первое

 [     ] : [дополнение]. БСП           Пора понять: ты за себя в ответе.
(=что; и увидел, что…; и понял, что...)

Слайд 7 (1 г)

Тире между частями БСП:

1. Если в пд содержится противопоставление 
противопоставление

[     ] – [    ]. БСП                               Труд человека кормит – лень портит.
(=а, но)                                              Тьма света не любит – злой доброго не терпит.

2. Еслипервоепд обозначает время или условие действия, о котором говорится во втором пд

[ Время, условие ] – [     ]. БСП          Проголодаешься – хлеба достать догадаешься.
(= если…; когда…)                          Любишь кататься – люби и саночки возить.

3. Есливтороепд заключает в себе следствие или вывод того, что говорится в первом пд

[     ] – [вывод, следствие]. БСП       Раз солгал – на век лгуном стал.
(= так что; поэтому)                        Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

4. Если пд рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действи
быстрая смена событий

[     ] – [    ]! БСП                               Я за свечку – свечка в печку!
Вот солнышко пригрело – трель зазвенела.

5. Есливтороепд, содержит сравнение того, о чём говорится в первом пд

[     ] – [сравнение]. БСП                  Молвит слово – соловей поет.
(= словно; как; будто; точно; что)

IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся

1) Рефлексия анализа БСП

– Повторим алгоритм рассуждения при анализе БСП:

Слайд 3.

Алгоритм анализа БСП:

• найти грамматические основы;

• определить интонацию и определить смысловые отношения между частями БСП;

• поставить необходимый знак препинания;

• построить схему БСП.

11. Составление и защита кластеров о БСП –

12Дом.задание

8 Итоги урока - вернуться к опорному листу самооценивания ,к шкале успешности , отметит на каком уровне оказались к концу сегодняш.урока.