Сергучева Лиана Степановна ДЭ

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Формы организаций учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Препологаемые ответы учащихся

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Задание 1 ЧИТАЛ

ЧИТАЕТ

ПРОЧИТАЕТ

Определите что их объединяет?

Запишите в тетрадь эти глаголы, подпишите их время (прошедшее, настоящее, будущее) и подчеркните окончания.

Проверка по эталону

-Кто справился без ошибок? Поставьте + на полях!

Задание 2

Вставьте глаголы в нужной форме.

-Кто уверен в своём ответе? Кто сомневается?

-Какое правило вам помогло? Где возникла трудность?"

(БАЗОВЫЙ)

Актуализировать умение определять время глаголов по вопросу, создать условия для осознания затруднения при согласовании времени глагола с другими членами предложения

Ф

И

Таблица с примерами глаголов (для этапа успеха).

Интерактивная доска

Знать: как определять времена глаголов:

окончания глаголов

в прошедшем времени

Уметь: определять время глагола по вопросу; Правильно подбирать форму глагола для предложения

ПУУД: Сравнивать глаголы по временным формам

РУУД: Корректировать свои действия после проверки по образцу.

Готовность работать над ошибками

Самоконтроль

-Это формы одного глагола в разном времени

-Я не понял(а), почему в первом пропуске надо писать "читала", а не "читает"

2. Этап выявления места и причины затруднения

-Какое правило мы использовали, чтобы определить время глаголов?

-

-Почему здесь ошибка? Какой глагол подходит и почему?"

На каком шаге остановились, когда выбирали ответ?

-

( БАЗОВЫЙ)

Определить конкретное место в алгоритме определения времени глагола.

Ф

Наводящие вопросы

Знать: как использовать слова, указывающие на время действия

Уметь: определять место возникновения затруднения при выборе формы глагола

ПУУД: Анализировать собственные ошибки, выделяя конкретный ошибочный шаг

РУУД: Диагностировать собственные затруднения

КУУД: Аргументированно объяснять причины возникшего затруднения

Участвовать в совместном обсуждении проблемы

Устный контроль

.

- По вопросам и окончаниям

-Не обратили внимание на слово «вчера» / не знали что оно требует прошедшего времени

3. Этап построения проекта выхода из затруднения

Как правильно выбирать время глагола, если в предложении есть слова 'вчера', 'сейчас', 'завтра'?

Задание 1

Составьте алгоритм на основе вопросов и подсказок:

1.Найти в предложении слово-подсказку.

2.Задать вопрос к глаголу.

3.Выбрать правильную форму глагола.

(БАЗОВЫЙ)

Сформулировать цель урока, составить план действий (алгоритм) для преодоления затруднения, определить необходимые средства .

Ф

П

Интерактивная доска

Карточки

Знать: Слова-подсказки времени

Уметь: Применять слова-подсказки для определения времени.

ПУУД: Строить логическую цепочку (слово → вопрос → форма глагола).

КУУД: Согласовывать мнения в парах при составлении алгоритма.

-

Устный контроль

Взаимоконтроль

-Научиться определять время глагола по словам-подсказкам

1.Ищу в предложении слова: вчера, сейчас, завтра.

2.Задаю вопрос к глаголу:

вчера → "что делал?"

сейчас → "что делает?"

завтра → "что сделает?

3.Выбираю глагол с нужным окончанием.

4. Этап реализации построенного проек.

Каждая группа получает карточки

Задание 1.

Найдите слова-подсказки, вставьте правильный глагол и укажите, вопрос глагола сверху.

-Почему в первом предложении выбрали "играл"?

-Докажите, что глаголы подходят для слов- подсказок.

(БАЗОВЫЙ)

Организовать усвоение правила определения времени глагола через исследование примеров, обсуждение в группах, доказательство выбора и объяснение алгоритма.

Г

Карточки с предложениями

Знать: Правило согласования глагола со словами-подсказками.

Уметь:Доказывать выбор формы глагола.

КУУД: Участвовать в групповом обсуждении; Аргументированно представлять свою позицию.

-

Устный контроль

-Потому что есть слово-подсказка вчера

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задание 1

Соберите 3 логичных предложения, сочетая карточки.

Для каждого составленного предложения хором проговаривайте алгоритм выбора:

Например:
"Слово 'вчера' → вопрос 'что делали?' → глагол 'гуляли'"

(БАЗОВЫЙ)

Закрепить новое знание через выполнение упражнений с комментированием и проговариванием вслух для лучшего осознания алгоритма определения времени глагола.

Г

Карточки

Знать

Уметь

РУУД:

Развитие речи через комментирование.

КУУД: Навык взаимоконтроля в парах.

-

Устный контроль

Вчера-что делали?

Сейчас-что делают?-поют

Завтра-что сделает?-придет в гости

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1 задание Прочитайте словосочетания. В каждой строчке найдите лишнее и зачеркните

2 задание

Прочитайте. Подчеркните глаголы в настоящем времени

Проверьте себя по эталону

Проверить умение применять новое знание о глаголах в типовых условиях.

И

Лист с заданиями

ПУУД:Анализирует текст, сравнивает с эталоном.

Понимает важность природы для человека.

Осознает роль природы для здоровья.

Проверка по эталону

-Это значит воздух расслабляется, становится тихим, спокойным

-Да, когда на улице бываешь организм очищается,нервная система восстанавливается.

7. Этап включения в систему знаний и повторения

Задание 1

Определите время каждого глагола;

Найти лишнее слово и объяснить выбор.

Задание 2

(ПОВЫШЕННЫЙ)

Закрепить новое знание о временах глагола в системе ранее изученного, показать его связь с другими темами (род, число глаголов, части речи), применить в нестандартных ситуациях.

Ф

Презентация

Знать: правило изменения глаголов

Уметь:Использовать глаголы разных времён для создания связных текстов

ПУУД:Сравнивать глаголы по временным формам, выделять их признаки;Классифицировать глаголы по временам в рамках игры "Найди лишнее".

РУУД:

-

Самоконтроль

Задание 1 Лишнее: "прыгает" (настоящее время), остальные – прошедшее и будущее.

Лишнее: "играл" (прошедшее время), остальные – настоящее.

Задание 2

глаголы в настоящем времени, а нужно в прошедшем ("шёл", "встретил").глагол в прошедшем времени, а нужно в будущем ("приготовит").

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Составьте и запишите 3 предложения о том, что ты:

делал вчера (прошедшее время)

делаешь сейчас (настоящее время)

сделаешь завтра (будущее время)

Подчеркни глаголы и укажи их время.

-Проверьте работу соседа поп парте)

Какое время глаголов тебе пока даётся сложнее всего? Почему?

Как ты планируешь улучшить свои знания по этой теме?

Оцени свою работу по шкале:

• 5 - Отлично разобрался, могу научить других

• 4 - Хорошо понял, но есть вопросы

• 3 - Понял частично

• 2 - Пока трудно

• 1 - Не понял

(ПОВЫШЕННЫЙ)

Осознать результаты своей работы на уроке, оценить их, зафиксировать новое знание о временах глагола.

П

Ф

-

Уметь:правильно определять и использовать глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

ПУУД:Развитие умения анализировать и классифицировать глаголы по временным формам

РУУД: Развитие способности к самоконтролю и самооценке

Взаимопроверка

Самооценка

(ответы детей)