Разработка урока по русскому языку "Суффикс-значимая часть слова"

Урок знакомит учащихся с новой значимой единицей слова-суффиксом. Учит находить его в словах.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока по русскому языку "Суффикс-значимая часть слова"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №27 им. М.С. Рогова х. Западного

муниципального образования Ленинградский район

Открытый урок

по русскому языку

по теме:

«Суффикс - значимая часть слова».

3 класс

Составила:

Кодаш Светлана Викторовна,

учитель начальных классов

2017г.

Тема: Суффикс - значимая часть слова.

(стр.89-90)

1.ФИО: Кодаш Светлана Викторовна

2.Место работы: МБОУ ООШ №27

3.Должность: учитель начальных классов

4.Предмет: русский язык

5.Класс: 3

6.Тип и форма урока: Урок введения нового знания

7.Тема и номер урока в теме: «Суффикс (общее понятие)» (1 урок)

8.УМК: «Школа России»

9.Базовый учебник: Русский язык 3 класс. Автор: В.П.Канакина

10.Цель урока: Ввести понятие суффикса, как значимой части слова.

11. Задачи:

Обучающие: познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить находить его в слове.

Развивающие: способствовать овладению навыками работы с учебной информацией, умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах, группах, самоконтроля и самооценки.

Воспитательные: развитие мотивов учебной деятельности, навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

12. УУД:

Личностные УУД:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель урока,

- проговаривать последовательность действий на уроке,

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД - правильное построение речевых высказываний.

Познавательные УУД:

- общеучебные умения, навыки (слушать, отвечать);

- находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы группы, класса.

13.Технологии:

проблемный диалог;
здоровьесберегающие;

14.Формы организации познавательной деятельности:

групповая, дифференцированная, фронтальная.

15.Методы обучения:

проблемно-поисковые;
практические;
словесные.

16.Оборудование:

компьютер

мультимедийная презентация в программе PowerPoint;
карточки для групповой работы;
оценочные листы;
карточки для самооценки и рефлексии;
классная доска с оформлением;
учебник для третьего класса; авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности.

Психологический настрой.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам.

- Тихонько сели, приготовились работать.

Какое сегодня число? Прочитаем и запишем в тетрадь.

2.Минутка чистописания

-Перед чистописанием выполним упражнение «Пальчики здороваются».

Я здороваюсь везде-

Дома и на улице.

Даже «здравствуй» говорю

Я соседской курице.

Спишите эти сочетания букв: крнь, прствк, кнчн.

Отгадайте что это за слова.(корень, приставка, окончание).

Повторить эти сочетания еще по 2 раза.

3. Актуализация знаний.

Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка», отвечаем хором, быстро.

Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончанием)
Общая часть родственных слов называется…(корнем)
Как называется последний месяц осени…(ноябрь)
Что находится между городом и селом? (и)
Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов…(приставка)
Назовите слово, противоположное словувраг…(друг)
Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)

Сколько гласных букв в алфавите? (10)

4.Самоопределение к деятельности.

-Какие части слова вы уже знаете?(Корень, приставка.)

-А как вы думаете, есть ли ещё другие части в слове?

На слайде:

Слон Утка Филин Фея Ирис Кот Сова

-Прочитайте все заглавные буквы по порядку и вы узнаете тему урока.

-Назовите тему урока.(Суффикс.)

-Какая орфограмма спряталась в названии темы?(Удвоенная –ф-)

-Определите цели урока.

-Верно, сегодня мы узнаем , что такое суффикс и ответим на вопрос « Как найти в слове суффикс»

За корнем суффиксу

Нашлось местечко,

Обозначаю уголком

Называю … (суффиксом )

5.Работа по теме урока.

- Суффиксов в русском языке огромное количество.

-Давайте познакомимся с некоторыми из них.

1).На доске:

1.Оленька, Сашенька, Машенька, Витенька, Васенька.

2.Олька, Сашка, Машка, Витька, Васька.

-Что общего в значении этих слов?(Это имена.)

-Что общего в значении слов первой группы?

-Второй?

-Какими словами мы не должны пользоваться? Почему?

-Есть ли общая часть в словах первой группы?(-еньк-)

-После какой части она стоит?(После корня. Учитель выделяет мелом корни.)

-Есть ли общая часть во второй группе слов?(-к-)

-После какой части она стоит?(После корня.)

-Посмотрите, именно эти части слова придают словам разные оттенки значения:

Или уменьшительно-ласкательные, или пренебрежительное, грубоватое.

Вывод:

-Эта часть слова имеет свое название. Как же называется эта часть слова?(Суффикс.)

Что такое суффикс?

2.Перед вами два слова: цвет и лес. Подберем однокоренные слова.

-Запишите в два столбика.

-Выделите корень.

-А теперь выделите суффикс в этих словах.

-Объясните лексическое значение новых слов.

Цвет- цветник, цветок, цветные,

Лес- лесник, лесок, лесные,

Вывод:

-Что можем сказать о суффиксе? (образует новые слова, стоит после корня)

3.Обобщение знаний о суффиксе. Формулировка правила. Работа с тестом. (Оценочные листы )

- Давайте с помощью теста подведем первые итоги о том, что узнали о суффиксе.

-Найди верное утверждение.

1) Суффикс – это маленькое слово.

Суффикс – это часть слова.

2) Суффикс служит для образования новых слов.

Суффикс служит для связи слов в предложении.

3) Суффикс стоит перед корнем.

Суффикс стоит после корня.

- Так что же такое суффикс?

- (Суффикс – это часть слова, которая служит для образования новых слов, стоит после корня)

4.Чтение правила. Учебник с.89

Проверим себя

- Сверимся с учебником.

- Совпали ли наши выводы с выводами учебника?

5.Формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях по аналогии.

1)-Попробуйте образовать новые слова.

Тигр

Мамонт

Страус

Кот

Слон

-ёнок

Проверка. Кого называют полученные слова? (Детёнышей животных.)

-Какие части слова вы использовали?(Корень и суффикс.)

-Какая часть слова указывает на то, что речь идёт о детёнышах животных?(Суффикс.)

2) Работа в парах.

Вычеркните «лишнее» слово.

Лесок, садок, мячик, листок.

Гусёнок, рыбка, утёнок, лисёнок.

Сверка по образцу

6. Физминутка.

-Я буду произносить слова. Если в них есть суффикс, то вы строите над головой крышу домика из ладошек. Если нет суффикса, то просто хлопаете в ладоши.

-Лес, лесок, дом, домище, город, городок, внук, внучек.

7.Продолжение работы по теме.

Алгоритм выделения суффикса в слове.

-Как вы думаете, как правильно найти в слове суффикс?

Надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами

1)Упражнение 165, стр. 89.(1 ученик работает у доски.)

-Маленький дом можно назвать…(домик).

-Очень большой дом называют…(домище).

2) Самостоятельная работа. Выбрать один из столбиков. Списать слова. Выделить все части слова.(Упр. 165,стр. 89).

3) Игра «Будь волшебником».

Запишите :- как называют маленький зуб (зубик)

- огромные глаза (глазища)