Разработка урока Г.М. Мусрепов «Рассказы о матери» 8 класс

Раздел долгосрочный плана I «Семья и подросток»

Школа:КГУ «Средняя школа имени М.Ауэзова»

Урок: 14-й

Дата:

ФИО учителя: Ботабаева Гульнара Муратовна

Класс: 8

Тема урока:

Г.М. Мусрепов «Рассказы о матери»

Цели обучения, которые достигаются на данном этапе урока (ссылка на учебную программу)

8.С1.-понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы

8.Г4.- создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.Ч6.- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности

8.П3.- представлять информацию в видепрезентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Цель урока

Все учащиеся смогут: понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, выделяя ключевые слова и фразы, отвечать на «тонкие» вопросы, участвовать в диалоге, оформить ассоциативный ряд на двух языках

Большинство учащихся смогут:анализировать содержание художественного произведения, определяя структурно-композиционные особенности по стратегии «Гора истории», представлять информацию в виде таблицы, схемы, отвечать на «толстые вопросы», определить и доказать жанр произведения

Некоторые учащиеся смогут:сравнивать выражения и выдвигать свою позицию по прочитанному тексту , используя стратегию «ПОПС», прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы, создавать аргументированное высказывание,представлять информацию в виде таблиц, схем

Критерий оценивания

-понимают основную и детальную информацию текста, отвечают на «тонкие» вопросы

-анализируютсодержание текста, определяя композицию отрывка из повести, представляют информацию в виде таблицы, схемы, графиков, отвечают на «толстые» вопросы

-прогнозируют содержание прослушанного текста,объединяя факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы о проблеме, создают аргументированное высказывание на основе таблиц, схем, графиков

Языковые цели

Учащиеся смогут: определить ключевые моменты развития сюжета, прогнозируя продолжение действия рассказа, составить график «линия эмоций» героини, используя глаголы, прилагательные, причастия, отвечать на вопросы по содержанию текста, расширить словарный запас

Ключевые слова и фразы:война, письмо, любовь, сердце, почтальон, фронт, сражение, бой, письмо, мать, сын, извещение о смерти, израненное тревогой сердце матери, расстроенное лицо матери, тоска солдата, танкист, глаза теплели от любви к сыну, расширялись от страха, госпиталь, вместо ног - обрубки, остался калекой, пришел в себя, ходить на протезах, удивление и упрек, сильнее бьется материнское сердце, сын-солдат

Полезные фразы для диалога / письма:

Я считаю, что..., как известно…, во – первых, во-вторых…, …, поэтому…. в завершение своего высказывания хочу отметить…

Вопросы для обсуждения:

- Как вы думаете, почему солдат путает место жительство и возраст матери?

- Почему мать решилась поехать к Сапару?

- Какие проблемы поднимает автор в этом произведении? Как вы считаете, эти проблемы актуальны сегодня?

Письменные подсказки:

Действие происходило в самый разгар Великой Отечественной войны в 1943 году. У главной героини Аклимы погиб сын Касым. Но женщина не пала духом, она своей добротой и благородством поддержала сына другой матери Сапара

Привитие ценностей

Воспитание патриотических чувств к Родине, уважительное отношение к истории и культуре народа, любви к близким людямв рамках национальной идеи «Мәңгілік ел»

Межпредметная связь

Казахская литература, казахский язык, история, самопознание

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска, интернет ресурсы, презентация

Предыдущее обучение

Учащиеся знают историю ВОВ, о писателе Г.Мусрепове и его произведения, умеют определять тему текста, основную мысль. Учащиеся на предыдущих уроках познакомились с особенностями публицистического стиля, имеют представление о сфере применения и особенностях, умеют различать жанры публистического стиля, знают стандартные слова и выражения, необходимые для составления заметки,интервью

ХОД УРОКА

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

ресурсы

Начало урока

12 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

2мин

Психологический настрой - «От сердца к сердцу» (Ребята в группе передают разрезанное сердце из ладони в ладонь с теплыми пожеланиями)

Актуализация прежних знаний

К. Стратегия «алубочек мудрости» (на столе клубочек, учащиеся распутывают клубочек и говорят все, что они проходили на прошлом уроке, потом опять запутывают).

Формативное оценивание:наблюдение учителя прием «словесное оценивание»

Мотивационный этап:

Стратегия «ассоциативный куст»

Обратить внимание учащихся на тему и эпиграф урока «Мы вечно будем прославлять ту женщину, чье имя - мать» Муса Джалиль.

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово мама, мать? (учащиеся оформляют ассоциативный ряд, сравнивают, делают выводы)

Учащиеся читают ключевые слова (война, письмо, любовь, сердце) и предполагают то, что будем изучать на уроке.

Создание коллаборативной среды.

Деление на группы

С помощью пословиц о матери, которые написаны на трех языках (на казахском, русском и английском языках) делятся на 3 группы.

На столах кувертки с надписями «мама», «ана», «mоther»

Учащиеся определяют тему и цели урока и составляют критерии оценивания вместе с учителем

Разрезанное из бумаги сердце

Клубок нити

учебник стр.65

слайд №1

портреты Г.М Мусрепова., М.Джалиля

слайд № 2

Середина урока

23 мин

3 мин

10 мин

10 мин

(К) Задание на развитие навыков слушания

Учитель бегло и выразительно читает статью о творчестве Г.М. Мусрепова

Стратегия «инсерт». Учащиеся выделяют важные абзацы, делают пометки

Формативное оценивание: самооценивание прием «сэндвич»

(К,Г) Задание на развитие навыков чтения и говорения Стратегия « чтение с остановками»

Читают отрывок и выясняют значения незнакомых слов, используя словарь русского языка Ожегова или по карточке-информатору выясняют значение незнакомых слов: извещение о смерти, чур не плакать, барьерчик, терраса и т.д.

Стратегия «дерево предсказаний»

Используя схему «Дерево предсказаний» учащиеся определяют, как будут развиваться дальше события в рассказе.

Затем учащиеся читают продолжение рассказа в хрестоматии, используя прием «сюжетная таблица»

Читая текст, учащиеся делают пометки, создавая “скелет” текста:

Стратегия «веер» (листочки в виде веера с вопросами) учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, подкрепляют свои ответы словами из текста. Задают проблемные вопросы, ищут ответы на них.

Формативное оценивание: взаимооценивание прием «две звезды и одно пожелание»

Разминка попурри «Песни военных лет»

(Г) Задание на развитие навыков письма

Дифференцированное задание

Для менее способных учащихся:

Стратегия «верно-неверно». Укажите верные или неверные ответы

Для учащихся со средними учебными возможностями:

Стратегия «гора истории». Создают композицию рассказа, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи, делают выводы

Кульминация

Развязка событий

Завязка

Развязка

Для более способных учащихся:

Аргументировать свою позицию, используя прием «ПОПС - формула», доказать, что «встреча матери и сына состоится»

Дескрипторы:

- понимать содержание прочитанного рассказа;

- определяет структурно-композиционные особенности рассказа;

- создает аргументированное высказывание на основе таблиц и схем:

- выдвигает и доказывает свою позицию по прочитанному тексту, делает выводы

Формативное оценивание взаимооценивание «знаковый символ»

Учебник «Русский язык и литература» для 8 класса общебразова-тельной школы

с нерусским языком обучения Жанпеис У.А,

Озекбаевой Н.А, Даркембаева Р.Д, АтембаеваГ.А.Часть 1

изд. Алматы «Атамұра»

2018г. стр 66-67,

Хрестоматия

«Сюжетная таблица»

Бумажные вееры

Аудиозапись

Слайд №6

Конец урока

5 мин

Рефлексия

«нарисуй свой мозг» Учащиеся рисуют контур мозга на листах и заполняют его словами, которые показывают, что учащиеся узнали в течение этого урока

Дифференцированноедомашнее задание: для менее способных учащихся:

упр.5 стр.67. Обучающиеся составляют «линию эмоций» героини произведения, передав изменение ее чувств на протяжении всего рассказа, продолжая данную линию, опираясь на текст: расстроенная – растерялась – теплели от любви- …

для учащихся со средними учебными возможностями:

упр.8 стр. 68. Заполнить «литературную пирамиду» стр.68

Пересказать рассказ от третьего лица..

для более способных обучающихся

Подготовиться к творческому пересказу.УС

1. Внимательно перечитать произведение.

2. Разделить текст на смысловые части.

3. Пересказать рассказ добавив:

• Описание внешнего вида Аклимы и Нурилы;

• Описание состояния души Аклимы в ходе чтения письма;

• Описание любви Сапара к матери

Дополнительная информация

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

-Формы работы: коллективная, парная, групповая, индивидуальная;

- деление на 3 группы по пословицам;

- выполнение дифференцированного задания по способностям (использование стратегии «верно-неверно» менее способными учащимися, «гора истории», «линия эмоции», учащимися со средними учебными возможностями), устная поддержка и поощрение (инструкции, просмотр тетрадей, комментарий).

Выполнение более способными учащимися «ПОПС – формулы»

Для достижения целей урока, планируются следующие активные методы: стратегии «клубочек мудрости», «ассоциативный куст», «дерево предсказаний», «сюжетная таблица», «веер», «верно-неверно», «гора истории», «линия эмоций», «ПОПС – формулы».

В течение урока будет проводитьсяформативное оценивание по критериям и дескрипторам в соответствии с целями урока: наблюдение учителя

«словесное оценивание»,«две звезды, одно пожелание», «знаковый символ», «сэндвич» просмотр тетрадей, флипчартов

Психологический настрой - «От сердца к сердцу»

Смена видов деятельности.

Разминка попурри «Песни военных лет».

Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм