Разработка урока"Безударные гласные в корне"

Педагог может использовать данную разработку при объяснении нового материала

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Разработка урока"Безударные гласные в корне"»

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования Тульской области «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области»

Кафедра дошкольного и начального общего образования

ПРОЕКТ

Урока по русскому языку

2 класс

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА

Грашиной Татьяны Николаевны

учителя начальных классов

МОБУ «ЦО №52 им. В.В.Лапина»

Ленинский район , Тульская область

Тула - 2016

Проект урока

Тема: Безударные гласные в корне слова.

Цель урока: формирование представлений учащихся о способах проверки безударных гласных в корне слова.

Предметные задачи:

Создать условия для:

уточнения детьми понятия «орфограмма»;
открытия обучающимися смысла понятия «Безударная гласная в корне слова»;
развития у детей умений сравнивать, классифицировать предметы по группам.

Метапредметные задачи урока (1):

содействовать формированию у обучающихся умений:

(регулятивные УУД) – принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий;
(познавательные УУД) – в соответствии с вопросом строить ответ в устной форме, учить анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

Метапредметные задачи урока (2):

(коммуникативные УУД)

умение изложить своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
строить понятные для партнёра высказывания;
распределять роли при работе в паре.

Личностные задачи:

способствовать формированию отношения к учению, познанию как ценности и развитию мотивации к самостоятельной учебной деятельности;
способствовать ощущению успешности каждого ребёнка в учебной деятельности.

Оборудование: Русский язык: Учебник, 2 класс: В 2 ч.Желтовская Л.Я.. – 2-е изд. –Астрель, Москва, 2010, раздаточный материал для работы в группах, наглядный материал на доску для постановки проблемы.

Ход урока:

Этапы

урока

Планируемая деятельность учащихся

Предполагаемая деятельность учащихся

Методический комментарий

Активизация познавательной деятельности.

Назовите, что изображено на предметных картинках? -Что общего в этих словах?

- Как вы думаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

- С буквой «О» мы будем писать буквы, обозначающие твёрдые непарные звонкие согласные.

- Какие это согласные?

- Ваше предложение для работы с буквами.

- Посмотрите на слова в предложении. Что заметили?

- А почему?

- В какой позиции стоит?

Назовите тему нашего урока.

- В какой части слова?

Работа по учебнику. № 409

С. 83 и в р.тетради.

- Чего не понял Федя?

-Чем они похожи?

- Чем они отличаются?

-Можно ли назвать эти глаголы однокоренными? Почему?

- Выдели корень.

- Что заметили?

- Каким ещё способом можно проверить безударные гласные в корне слова? Какой вывод?

Работа в группах. Задание:

«Рассыпались» слова в четверостишии. Надо восстановить строки.

Физ/минутка: «Ветер дует мне в лицо…»

- Подумайте и назовите слова с безударной гласной в корне слова

- Что такое «орфограмма»?

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой в парах.

Работа по учебнику. № 410

С. 84 и в р.тетради.

- Что заметили?

- Чему научились на уроке?

- Что интересного вы для себя открыли?

Оцени свою активность на уроке.

- был активен:

Красный - всегда!

Зелёный - иногда!

Жёлтый - нет настроения!

Д/з: Выбери из упр. № 411

или № 412.

Горох, коньки, огурец.

Безударная гласная «О».

Это буква «О»!

Н К Р

- Написать цепочку букв в определённой последовательности.

- Составить слова из данных букв, включить их в предложение.

- Придумать предложение, где данные буквы будут в роли начальных слов!

- В последнем слов»окно» слышим звук «а», а пишем букву О.

- Надо слово поставить во мн. ч., тогда Окна – слышится [ о ].

- В слабой, а теперь в сильной! Она ударная!

Безударные гласные.

- В корне слова!

- Написание глаголов: спЕши, спИши !

- Произносятся одинаково.

- Слова разные по написанию и значению.

- Нет! Доказываем:

(спИши – cпЕшка, спИши –

пИшет…)

- Однокоренные слова являются проверочными, потому что сомнительные буквы стоят в сильной позиции.

- Безударную гласную в корне слова можно проверить, если к этому слову подобрать однокоренное так, чтобы эта гласная была в сильной позиции /под ударением/.

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты её немедленно

Ставь под ударение.

- лицо, закачалось, деревцо

- лИца, кАчка, дЕрево, дерЕвья

В переводе с латинского «правильно пишу».

Фонарь кольцо

Дятел бежит

Пальто

Овёс…

- В одних словах безударную гласную надо проверить, в других надо запомнить.