Разработка открытого урока по русскому языку на тему:Древняя Греция. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Раздел:

Образ жизни и культура: древние цивилизации

ФИО педагога:

Казтаева Данагуль Алтайкызы

Школа:

КГУ «Школа-лицей № 5»

Класс:

6Г

Дата:

14.10.2026 г.

Тема урока:

Древняя Греция. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Цели обучения (Учебная программа):

• 6.1.2.1 — понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию;
• 6.4.3.1 — применять знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь перед словами автора, после слов автора и разрываемая словами автора).

Цели урока:

• Все учащиеся смогут: находить предложения с прямой речью в тексте, отличать слова автора от прямой речи, применять базовые схемы («П», — а. и А: «П».);
• Большинство учащихся смогут: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью при различных вариантах её расположения, составлять схемы;
• Некоторые учащиеся смогут: конструировать сложные предложения с прямой речью, редактировать тексты, сгенерированные ИИ, и составлять собственную диалоговую сценку на тему «Мудрецы Древней Греции».

Ценности «Адал Азамат»

Единство и солидарность

Этап урока / Время

Действия педагога

Действия учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
(0–7 мин)

1. Организационный момент. Приветствие. Создание психологического настроя.
2. Эпиграф урока:
«Я знаю только то, что ничего не знаю, но другие не знают и этого» (Сократ).
3. Вводный диалог:
— Чьи это слова? Какая цивилизация подарила нам философов, Олимпийские игры и мифы?
4. Выход на тему и формулирование целей.

Настраиваются на урок. Читают эпиграф, отвечают на вопросы, определяют тему урока, фиксируют дату и тему в тетрадях.

Похвала, вербальная поддержка («Прекрасный старт!», «Верно!»).

• Изображение: Иллюстрация Афинского

Акрополя и бюст Сократа (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Socrates_Louvre.jpg)
• Презентация слайдов «Древняя Эллада»

Актуализация знаний
(7–12 мин)

Прием «Лингвистический конструктор» (ИИ-WarmUp).
Учитель демонстрирует «сырой» текст, сгенерированный нейросетью без знаков препинания:
«Сократ однажды сказал заговори чтобы я тебя увидел»
Вопросы:
1. Где здесь слова автора, а где прямая речь?
2. Как графически выделить чужую речь на письме?

Анализируют предложение, расставляют знаки препинания на доске:
Сократ однажды сказал: «Заговори, чтобы я тебя увидел».
Повторяют правила и схемы прямой речи.

Самооценивание по эталону на доске.

• Интерактивные карточки со схемами
• Справочные правила пунктуации Грамота.ру: https://gramota.ru/biblioteka/spravochniki/pravila-russkoj-orfografii-i-punktuacii/znaki-pri-pryamoj-rechi
• Справочник ЯКласс: https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/11-klass/predlozheniia-s-chuzhoi-rechiu-10913/znaki-prepinaniia-pri-priamoi-rechi-11046

Середина урока
Блок 1: Работа с текстом
(12–20 мин)

Задание «Голоса древней Эллады»:
Учащимся предлагается текст о Древней Греции. Учащиеся должны прочитать его, найти предложения с прямой речью и зарисовать их схемы.

Текст:
Древняя Греция — родина науки, театра и философии. Греческий архитектор с гордостью произнес: «Наш Парфенон простоит века!»
«Почему вы цените Олимпийские игры?» — спросил чужеземец у жителя Афин.
Мудрец ответил: «Игры объединяют наш народ и славят силу духа».

Дифференциация:
• Группа A: Выписать предложения с прямой речью, подчеркнуть слова автора одной линией, прямую речь — волнистой.
• Группа B: Выписать предложения, составить к каждому предложению схему.
• Группа C: Перестроить 1–2 предложения так, чтобы слова автора стояли после прямой речи (или наоборот) и изменить пунктуацию.

Читают текст, выполняют задания в соответствии со своим уровнем (A, B или C).
Выполняют взаимную проверку в парах.

Формативное оценивание по дескрипторам:
• Находит предложения с прямой речью в тексте (1 б);
• Верно определяет границы слов автора и прямой речи (1 б);
• Составляет корректную схему предложения (1 б).

• Раздаточный материал с текстом
• Изображение Парфенона (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Parthenon_in_Athens.jpg)
• Раздел Фоксфорд по прямой речи: https://foxford.ru/wiki/russkiy-yazyk/znaki-prepinaniya-v-predlozheniyah-s-pryamoj-rechyu

Середина урока
Блок 2: ИИ-практикум
(20–30 мин)

Задание «Редактор нейросети»:
Нейросеть создала диалог между великим ученым Архимедом и царем Гиероном, но из-за сбоя потеряла все кавычки, двоеточия и тире!

Карточка-задание от ИИ:
1. Архимед радостно воскликнул я нашел решение этой задачи
2. Дай мне точку опоры и я поверну Землю убедительно произнес математик
3. Царь удивленно спросил неужели ты сможешь сдвинуть такой огромный груз
4. Победители Олимпийских игр достойно отвечали мы сражались за честь своего полиса

Физминутка «Греческий оратор» (1.5 мин):
• Схема А: «П». — руки вверх (двоеточие).
• Схема «П», — а. — руки вперед (тире).
• Обычное предложение — приседают.

Восстанавливают текст, расставляют знаки препинания и заглавные буквы, составляя схемы предложений.
Сверяются с эталоном на слайде.
Участвуют в физминутке.

Взаимопроверка по ключу ответов:
1. А: «П!»
2. «П», — а.
3. А: «П?»
4. А: «П» / «П», — а.

• Иллюстрация: «Архимед в купальне»
• Тренажер на платформе Грамота.ру / Орфограммка (https://orfogrammka.ru/)

Середина урока
Блок 3: ИИ-Промптинг
(30–37 мин)

Творческое задание (Парная работа):
Используя ИИ-шаблон (Промпт), составьте короткий диалог (2–3 предложения) между двумя историческими личностями Древней Греции.

Промпт для ИИ (пример на слайде):
«Представь, что ты спартанский воин. Напиши 2 реплики для диалога с матерью, передающей щит со словами: 'Со щитом или на щите'. Используй прямую речь».

Составляют в парах мини-диалог по заданным схемам:
1) А: «П!»
2) «П?» — а.
Зачитывают свои диалоги перед классом.

Оценивание учителем и комментарии одноклассников («Две звезды и одно желание»).

• Схемы диалогов на интерактивной доске
• Карточки с ИИ-промптами
• Пособие по правилам оформления речи: https://blog.selfpub.ru/directspeech

Конец урока
Рефлексия и Д/З
(37–45 мин)

1. Закрепление (Блиц-опрос «Правда или ложь»):
• Прямая речь всегда выделяется кавычками? (Да)
• Если слова автора перед прямой речью, ставится тире? (Нет, двоеточие)
• Первое слово прямой речи с заглавной буквы? (Да)

2. Домашнее задание (на выбор):
• Обязательный: Выполнить упражнение из учебника (5 предложений с прямой речью о богах Древней Греции по схемам).
• Творческий / ИИ-уровень: Сгенерировать с помощью ИИ короткую притчу о Древней Греции (4–5 предложений), выписать предложения с прямой речью и составить их схемы.

Отвечают на вопросы блиц-опроса.
Оценивают свою работу на уроке с помощью рефлексии «Шлем Афины Мудрой» (выбирают Золотой шлем, Серебряный щит или Свиток).
Записывают домашнее задание.

Самооценивание уровня усвоения материала.

• Интерактивный лист рефлексии «Шлем Афины Мудрой»
• Изображение статуи Афины (https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Athena_Parthenos_Le Louvre.jpg)