| Повторение и подготовка обучающихся к активному и сознательному восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических умений.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
| -Вспомните, на какие 2 группы делятся причастия. -Скажите,пожалуйста, как вы рассуждаете, определяя, что причастие действительное? -Кто хотел бы доказать, что в выражении книга,читаемая братом использовано страдательное причастие?
-Хорошо. А сейчас воспроизведите суффиксы действительных и страдательных причастий по памяти .Запишите в тетрадь. -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверти записи друг друга. -Кто хочет назвать суффиксы действительных причастий? Суффиксы страдательных причастий? -Молодцы. Сверимся с записью на доске. (прил.1) -Назовите суффиксы причастий настоящего времени. Подчеркните их. Подумайте, интересны ли они с точки зрения орфографии? От чего зависит выбор и написание гласных букв в суффиксах причастий настоящего времени? Сформулируйте цель нашего урока. Какова его тема? -Запишите тему урока в тетрадь. -Тема определена, цель поставлена. А чтобы ее достичь, я предлагаю вам посмотреть лингвистическую сказку, в которой говорится о проблемах, возникших в королевстве Причастия. Будьте внимательны. (прил. 2) -Ребята, нужно помочь Причастию выполнить королевский указ. Я на доске написала несколько фраз из сказки.
Окончания, заикающиеся от волнения- заикаться (1 спр.) Хранимый в тронном зале- хранить (2спр.) Гонец, терпящий бедствие- терпеть (2 спр. Искл.) Оберегаемый друзьями- оберегать (1 спр.) - Прочитайте, пожалуйста, записи на доске. Как вы думаете, от чего зависит выбор гласной буквы в суффиксах причастий настоящего времени? -Попробуем сформулировать условия выбора гласной буквы вдействительных и страдательных причастий настоящего времени. | Обучающиеся размышляют и отвечают на вопросы.
Самостоятельно работают в тетрадях. Взаимопроверка. Проговаривание суффиксов действительных и страдательных причастий.
Сверяют свои записи с эталоном на доске.
Работа с суффиксами причастий настоящего времени, поиск цели урока, формулирование темы.
Записывают тему урока . (Правописание гласной буквы в суффиксах причастий настоящего времени).
Подготовленные обучающиеся показывают сценку. Остальные- внимательно смотрят.
Работают с языковым материалом. Самостоятельно формулируют условия выбора гласной буквы в действительных и страдательных причастиях настоящего времени.
|
| Первичное закрепление | -Обратимся к указу короля Глагола. Подумайте, что нужно дописать в этот указ. -Кто хотел бы прочитать указ? -Ребята, вы справились с этим заданием! Молодцы! -Как можно кратко записать это правило в опорный конспект? Вспомните ,как мы изображали действительные и страдательные причастия. Составьте схему или используйте другую форму (наиболее удобную для вас) для записи этого правила. -Кто дорисует схему? -Запишем примеры. В причастии выбегающая девочка какую гласную необходимо написать? Обоснуй свой выбор. -Запишем еще пример терпящий бедствие. Объясни написание суффикса в причастии. Какую информацию нужно знать, чтобы правильно написать гласную букву в суффиксе? | Вставляют нужные суффиксы в указ короля Глагола.
Составляют схему в опорном конспекте.
Обучающийся работает со схемой. Записывают примеры. Если необходима помощь однокласснику, то помогают ему. |
| Закрепление материала, изученного на уроке | -Докажем ,что вы хорошо усвоили правило и выполним упражнение№646 на странице 75 учебника. -Прочитаем задание и образец выполнения .Кто хотел бы поработать у доски? -С этим заданием справились. Я рада за вас. Будьте внимательны, я объясню следующее задание. -От глаголов, которые я буду диктовать, образуйте страдательные причастия настоящего времени, распределяя их на две группы. Посмотрите модели причастий.
-Кто хочет выполнить это задание у доски, рассуждая и обосновывая выбор гласной в суффиксах причастий. Соединять (соединяемый), слышать (слышимый), уважать (уважаемый), исправлять (исправляемый), привозить (привозимый). -Запишем предложения и найдем в них причастия настоящего времени, вспомним правила постановки знаков препинания при причастном обороте. Тихо отдавались мои шаги в застывающем воздухе. (И. Тургенев) По дорожке от дома медленно шел старик, бережно поддерживаемый внучкой. | Выполняют упражнение, объясняя выбор орфограммы.
Записывают предложения, объясняя знаки препинания при причастном обороте. |
| Проверка уровня усвоения знаний и умений | -Ребята, я предлагаю еще раз повторить условия выбора гласной в суффиксах причастий настоящего времени.
-А сейчас прошу вас сосредоточиться и выполнить задание по вариантам. Прочитайте задание. Вопросы есть? Кто-нибудь хочет уточнить, как выполнять задание? (Приложение 3) |
Работают самостоятельно по вариантам (примерно 5 минут) |
