Проблема морального выбора и поступков в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка

Тема: Проблема морального выбора и поступков в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Цели: 1.Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний темы;

создать условия для усвоения философских идей повести: смысла человеческого бытия, моральный выбор, честь и совесть и др., обеспечить установление внутренне – предметных и межпредметных связей;

2. создать условия развития учащимися умений формулировать проблемы, исследовать учащимисять проблемы морального выбора, ского бытия, моральный выбор, честь и совесть и др., решения проблемы морального выбора героями, создать условия для формирования умений формулировать собственную точку зрения, высказывать её и аргументировать;

3. способствовать развитию умения общаться друг с другом, давать оценку учебной деятельности одноклассников, воспитывать уважение к суждениям одноклассников.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Жанр урока: Урок – исследование.

Оборудование: фрагмент из к/ф «Капитанская дочка» (режиссёр В. Каплуновский, 1958 года), иллюстрации к повести художника С. Герасимова.

Ход урока

Береги честь смолоду.

1. Актуализация опорных знаний.

Беседа.

• Что такое проблема?

• Каково значение слова «мораль» (Словарь на доске)

Мораль – это совокупность  принципов и норм поведения людей по отношению к обществу и другим людям: нравственность).

• Что такое моральный выбор?

• Назовите тему повести «Капитанская дочка».

1. Определение темы и анализ эпиграфа урока.

• Просмотр отрывка из кинофильма «Капитанская дочка» (казнь).

• Какой важный момент в жизни переживают защитники крепости?

• Как эпиграф отражает идею произведения?

1. Определение цели урока.

Слово учителя

В жизни каждого человека наступает такой момент, когда необходимо принять решение, сделать моральный выбор. Выбор – это просто и сложно. Просто – потому что касается только тебя одного, сложно – потому что твой выбор может повлиять на другого.

Итак, чтобы понять, каким образом решается проблема морального выбора в повести «Капитанская дочка», мы должны поставить вопросы:

• Перед каким выбором стоит герой?

• Что он выбирает и почему?

• Какие последствия его выбора?

Цель нашего урока – дать ответы на эти вопросы.

1. Обобщение знаний, умений и навыков.

1. Слово учителя.

Вы просмотрели отрывок из кинофильма «Капитанская дочка». Какая атмосфера царит в этом эпизоде?

Да, это самый трудный момент в жизни героев. Это – их восхождение.

1. Работа в группах.

Каждая группа исследует моральный выбор, анализируя материал к образам, собранный на предыдущих уроках.

1 группа Гринёв,

2 группа капитан Миронов,

3 группа Маша Миронова,

4 группа Швабрин,

5 группа эксперты, которые оценивают работу групп по определенным критериям.

0 – предмет усовершенствования

1 – удовлетворительно

2 - хорошо.

Отводится время на подготовку и демонстрацию результатов исследования. (Можно предложить рассмотреть иллюстрации к повести. Какую динамику передает художник?).

1. Подведение итогов (рефлексия).

   1. Беседа.

• Какова цель урока?

• Удалось ли решить вопросы?

• Что вам дали работа в группах? Чему вы научились?

• Зачем каждому из нас необходимо умение анализировать поступки? Принимать решение? Делать выбор?

• Какие открытия для себя вы сделали на уроке?

• Кто ещё из героев повести совершает моральный выбор?

1. Просмотр финального эпизода из кинофильма.

Музыка (Т. Хренников) к кинофильму передаёт трагедию. Гибель Пугачёва вызывает противоречивые чувства, но нельзя не понимать, что герои повести стали для нас чем – то больше, чем персонажи. С какими бы словами вы обратились к Гринёву, Швабрину, капитану Миронову, Маше. (Учащиеся высказываются).

1. Домашнее задание. Написать рассуждение «Жизнь прожить – не поле перейти».