Правописание сочетаний ча-ща,чу-щу, жи-ши

Тема : Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Закрепление.

Цели:

• закрепление навыка правописания изученных сочетаний, развитие умения распознавать звуки {ч}, {щ};

• развитие орфографической зоркости у учащихся;

• развитие внимания, мышления;

• обогощение словарного запаса и развитие речи у учащихся;

• закрепление знаний о предложении, как единице речи, выражающей законченную мысль;

• воспитание любви к природе.

Оборудование:

• картина «Лесная чаща»; картинка с изображением лесной птицы щура;

• рисунок поезда;

• карточки со станциями «Словарная», «Чаща», «Парная», «Соревновательная», «Самостоятельная»;

• карточки с заданиями;

• компьютерная презентация.

ХОД УРОКА

І Оргмомент

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все тихонечко вздохнем

И урок мы свой начнем.

- А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем добра и счастья.

ІІ – Сегодня, ребята, у нас необычный урок, урок игра – путешествие.

Совершать путешествие будем на веселом поезде.

- А чтобы отправиться в путешествие по станциям, нам нужны билеты.

А билеты – 1 задание.

Задание по рядам.

- Прочитайте какое слово лишнее? (докажите)

крыши роща грущу

стрижи щавель живет

куча часы стучу

ежи чугун ищу

- Значит, написание каких орфограмм мы сегодня на уроке будем повторять и закреплять?

- Итак с заданием мы справились. Чтобы было веселее ехать, проведем фонетическую зарядку.

Уж зовет жука на ужин

Жук ужу, на ужин нужен.

Ежик ждет ужа на ужин,

И ежу ведь ужин нужен.

- Какой звук чаще всего встречается в этой скороговорке? (ж)

- Дайте характеристику звука.

- Какой буквой обозначается этот звук?

- На минуту чистописания будем писать эту букву.

- Какая орфограмма встретилась?

Жж Жж Жж жа жо жу же жи

Век живи, век учись.

- Как понимаете эту пословицу.

Молодцы! Все получают билеты (показать). Я сохраню их до конца поездки

А сейчас к поезду. Поехали.

ІІІ Работа по теме. Повторение. Закрепление.

1 Вот и первая наша станция «Словарная».

- Ребята, кто из вас догадался, почему она так называется?

- Выпишите из предложений словарные слова.

Во время дождя начинает казаться, что все вещи разговаривают. И твои цветные карандаши тоже.

У берега растут камыши.

Как хороши цветущие ландыши.

- Какие знакомые орфограммы встретились в словах? Обозначьте орфограммы.

- Мы повторили правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

- Какая еще есть орфограмма в этих словах?

- Что вы знаете про звуки «ж», «ш» (они всегда твердые).

2 Вот мы и подъехали к станции «Чаща».

- Что обозначает это слово? (густой лес, заросль)

- Рассмотрите картину «Лесная чаща».

- Какая орфограмма спряталась в слове чаща?

- А задание на этой станции будет следующее. Будем учиться различать звуки {ч}, {щ}.

- Запишите под диктовку слова в два столбика. В 1 - столбик со звуком {ч},

во 2 – столбик со звуком {щ}.

Щавель, чугун, удача, щука, перчатки, площадка, чайник, щур.

- Подчеркните известные орфограммы. Как записали последнее слово?

- Ребята, кто может объяснить значение слова щур?

(Это небольшая северная певчая птица, показ картинки). Проверка.

- Подчеркните известные орфограммы.

- Составьте с любым словом предложение. Запишите в тетрадь.

- Какие орфограммы объединяют все эти слова?

(сочетание «ча-ща», «чу-щу»).

- Что вы знаете про звуки {ч} и {щ}? (Всегда мягкие)

- Какая буква пишется в сочетании ча-ща, чу-щу?

Воспитательный момент

- Сейчас в наших краях зима. Перелетные птицы улетели в теплые края.

- Ребята, как мы можем помочь зимующим птицам? (кормушки)

- Каких птиц встречаем в нашей местности?

3 Следующая станция «Парная»

- Сейчас ребята мы будем составлять пары, подбирать близкие по значению слова (синонимы). Работа по рядам. Три ученика у доски.

волшебник горемычный внимательный

нередко храбрец грязный

глушь жалеть скучаю

______________________________________________________________________

Слова для справок

Часто, смельчак, чумазый, несчастный, грущу, чародей, щадить, чуткий, чаща.

Проверка.

4 Следующая станция «Зарядкина»

Частушки

Жи и ши, жи и ши

С буквой и всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи,

Лужи, крыши и моржи

Ча и ща, ча и ща

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча –

С букврй а и ча, и ща

Сочетание чу и щу,

Пишем только с буквой у,

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.

5 Следующая станция «Соревновательная»

(учащиеся выходят по 1 к доске, записывают сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, так чтобы конец и начало слов совпали).

1 ряд 2ряд 3ряд

лу…знь све…сы сту…гун

гара…лет ку…й кри…лки

мор…вот ро…вель у Са…ишки

малы…ло лы…знь ута…ка

зада…сто зада…сто схва…тье

ер…пы ту…йник вер…чело

у…роки алы…бан мол…лан

е…лье пи…дить та…пальцы

Проверка слов по рядам. Найдите лишнюю пару. Докажите.

- Объясните значение слов: чабан (пастух), алыча (южное плодовое дерево, родственное сливе).

6 Следующая станция «Самостоятельная»

Работа в группе. В конверте стихотворение про ёжика. Работа с деформированным текстом. Собрать рассыпанные предложения.

1. Если ежик не пьет молоко,

Значит где-то в лесу далеко

В чаще, в гнезде, меж осин,

Есть у него дочурка и сын.

Значит надо ежика взять

И в чащу отнести опять.

1. Возвращался ежик домой.

Хлынул дождик проливной.

Ручейки журча, помчались с гор,

Но еж не растерялся –

Живо встал под мухомор

И сухим остался.

1. Однажды надвинулась тучка,

Стал ветер деревья качать,

И ежик любимую внучку –

Заботливо вышел встречать.

- Я тебя, милая, жду и ищу,

Чаем горячим тебя угощу.

Проверка по группам.

Выписать слова на изученные правила. Подчеркните.

IV. Итог урока

- Какие орфограммы закрепляли на уроке?

- Какая гласная буква пишется в сочетании ча- ща, чу-щу, жи-ши?.

- На память о поездке останутся билеты на веселый поезд (раздать билеты).

- Рассмотрите. Запомните правила.

V. Домашнее задание.

Стр. 110 упр.182.